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课件网) 郑振铎 学习目标 继续学习默读的技巧，练习圈点勾画和作摘录、写批注的方法。 01 了解故事主要情节，品味细节描写，把握文章的情感态度。 02 体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含做人的道理。 03 第一课时 检查预习 逗乐 一缕 倚靠 妄想 消耗 忧郁 懒惰 怂恿 安详 乞丐 预警 怅然 蜷伏 叮嘱 惩戒 悲楚 断语 冤枉 虐待 芙蓉鸟 畏罪潜逃 dòu lǚ yǐ wàng nuè hào sǒng chàng q ǐ quán chéng qián 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异， 变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！ --《猫》老舍 默读课文，概括“我家”与猫的故事，理清文章思路 活动1：默读课文，圈画、摘录文中的描写性语句，为三只小猫“建档” 第 只猫 籍贯(来处）： 样貌: 性情: 在我家的地位： 结局： 活动2：默读课文，摘录文中起总领、过渡、 总结等作用的语句，概括故事内容。 示例： 我家养了好几次猫，结局总是失踪或者死亡。 01 不要紧，我再向别处要一只来给你。 02 自此，我家好久不养猫。 03 概括内容： 文章围绕“养猫”这一中心，描写了“我”及家人与三只小猫的故事。第一只小猫非常可爱，第二只小猫更加活泼惹人喜爱，第三只猫忧郁慵懒不被待见，它们最终都亡失了。随着三只小猫的亡失，“我”经历了从难过到伤心到决绝，直至用不养猫的历程。 课后作业： 1.除了“我”养的三只猫，文中还写了一只黑猫。默读课文，圈画关键词句，用自己的话介绍它，说说作者为什么要在故事中写这只猫。 2.选择一种与人亲近的动物进行观察，记录其外形、性情，为它设计一个动物档案。 第二课时 细读第三只猫的故事，探究“我家永不养猫”的原因 “我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，而且因为这只猫已经失亡，“我永无改正我的过失的机会了！” …… 活动1：阅读第三只猫的故事，找出第三只猫死后“我”作出这个决定的直接原因。 活动2：从文章结构看，作者用大量笔墨讲述了第三只猫的故事，对“我”做决定前的心理刻画得犹为细致。默读这部分课文，从中找到“我”决定不养猫的深层原因。 有关人物言行的细节描写 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！” 有关猫的细节描写 它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。 活动3:阅读文末地批注：“第三只猫的亡失最让 ‘我’难过，你觉得原因是什么？” 结合故事内容和猫咪档案分析 第三只猫既不好看也不活泼，“大家都不喜欢它”，它凝望鸟笼的行为也被认为想吃鸟。铸成黑白颠倒错案的根本原因是“我”因个人好恶而妄下断语，而“我”也是因为这个过失决定不再养猫，期中蕴含着深沉的自悔之意。 阅读全文，比较三只猫的命运，再探“我家永不养猫”的原因 三只猫的“结局总是失踪或死亡”。 三只猫样貌、性情不同，在“我”心中的地位也不同。 活动1：“我”因为第三只猫的死亡而陷入深深地自责，决定自此“永不养猫”。那么，作者为什么要写三只小猫的故事？结合猫咪档案，概括其异同点。 不同点 相同点 活动2：默读课文，批注心理描写，理清文章思路。 文中“我”对前两只猫更加喜爱，但对第三只猫的亡失最为难过。这是为什么？请默读课文，批注体现“我”内心活动的描写性语句。借助下面的坐标轴，梳理“我”的情感变化。 猫咪刚来到我家时 猫咪亡失时 情 绪 值 时间轴 共同点:三只猫共同的结局让人感到生命的脆弱，不再养猫 ... ...
