同为失意歌，风骚不同调 ———《氓》《离骚》比较阅读 教学目标 1.在疏通两首诗歌大意的基础上，理解两首诗歌主人公的人生遭遇，体会他们的情感及人生选择，把握抒情主人公形象。 2.比较两首诗歌在语言、手法方面的联系和区别，探究“风”“骚”差别的深层原因。 教学重点 理解两首诗歌主人公的人生遭遇，体会他们的情感及人生选择，把握抒情主人公形象。 教学难点 理解“风”“骚”的差别与联系。 教学过程 一、情境导入 你知道“风骚”一词有哪些意思吗？ 1.《诗经·国风》和《楚辞·离骚》的并称，它们同被视为中国诗歌发展的源流。 2.后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。 3.俗语常指举止轻佻，行为放荡。 其中第一项为其本义。今天通过两首诗歌的阅读来体会“风骚”一词的本义。 二、课堂活动 任务一：梳理并比较思想内容 活动1：诗歌基本内容梳理 题材、主要内容、结构线索 明确： 《氓》是一首婚恋诗。主要内容是一个女子以第一人称的视角回忆自己与一个男子的相爱，最后被男子抛弃的过程。作者以女子和男子的交往历程：恋爱———结婚———婚变———决绝为叙事的情节线索，同时以无比沉重的口气，展现了恋爱生活的甜蜜以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦。 《离骚》是政治抒情诗，通过自述出身经历、展示性格品行和精勤修德来陈说报国志愿，表达自己的政治追求。节选部分的四段各为一层。 第一层，自述家世、出生年月日和名字来历。说明自己生来就是担当重任之人。 第二层，到“来吾道夫先路”，自述一生不断地并急切地追求美好事物，提高自身修养。急切希望君王能快点重用自己，自己愿意为君王分忧解难、为国家作出自己的贡献。 第三层，诗人遭谗获罪后的迷惘痛苦、反思与抉择，表明自己不愿与奸佞同流合污、坚持真理的节操。 第四层，诗人打算回到未仕之初的状态，充盈自我。 活动2：分析比较主人公形象 两首诗歌的发声者，一个是弃妇，一个是逐臣，一个是平民女子，一个是王臣贵族，身份地位迥异，但都经历了人生的重大挫折和变故。从两首诗歌中，你能读出怎样的主人公形象？请你结合诗句进行归纳并比较他们性格的异同。 展示： 1.《氓》中的女子： 朴实纯真———乘彼垝垣，以望复关.不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 温柔体贴，迁就男子———将子无怒，秋以为期。 对待婚姻很慎重———匪我愆期，子无良媒。 尔卜尔筮，体无咎言。 善于反思———于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！ 勤劳坚忍———自我徂尔，三岁食贫。 三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。 清醒决绝———淇则有岸，隰则有泮。 反是不思，亦已焉哉！ 在夫妻关系的变故中塑造了抒情主人公的形象。拥有美好高贵的人格。 2.《离骚》中诗人的形象 出身高贵，身负期望———皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。名余曰正则兮，字余曰灵均。 强烈的责任担当与生命自觉———恐年岁之不吾与。 恐美人之迟暮。 刚正不阿，一身正———伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 疾恶如仇，不同流合污———宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！ 洁身自好，自我完善———民生各有所乐兮，余独好修以为常。 坚持真理，献身理想———亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 忧国忧民———长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 在君臣关系和政治矛盾中塑造了一个杰出的政治家、炽热的爱国者、崇高理想的追求者、高贵人格的维护者、九死未悔的斗争者的形象。 3.形象比较 （1）都受到不公正待遇，遭遇背叛 《氓》中的女主人遭遇情感背叛，同时被不公正的制度礼法所压迫。 《离骚》中的抒情主人公被君主疏远，被小人排挤迫害，抱负不得伸展，理想不能实现。 （2）都拥有美好品格和自觉人格 忠贞热情、勤奋努力、坚 ... ...
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