第十六课 说说委屈的事 教学设计

《说说委屈的事》心理健康教学设计 学科：心理健康 年级：二年级 课时：1课时 教学主题：《说说委屈的事》 教材版本：人教版小学心理健康教材 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够清晰地表达自己曾经遇到的委屈事情，包括事情的经过、当时的感受以及自己采取的行动。 学会通过角色扮演等活动，深入理解不同角色在委屈事件中的感受和想法。 掌握在被他人误解或不公平对待时，几种较为合理有效的应对方式。 2. 过程与方法目标 通过分享、表演、讨论等活动形式，让学生在互动交流中释放情绪，提高自我表达和沟通能力。 引导学生在分析不同同学应对误解做法的过程中，培养批判性思维，学会辨别不同应对方式的优劣。 3. 情感态度与价值观目标 帮助学生认识到委屈是生活中常见的情绪体验，鼓励他们勇敢面对并合理表达自己的委屈。 培养学生在面对误解和委屈时的同理心，理解他人在类似情境下可能的感受和行为。 二、教学重难点 1. 教学重点 引导学生敞开心扉，详细讲述自己感到委屈的事情，以及在事件中的内心感受和行为反应。 通过角色扮演和讨论，让学生深刻理解不同角色在委屈事件中的立场和想法，增强同理心。 帮助学生掌握几种在被误解时合理有效的应对方式，以便在实际生活中能够恰当运用。 2. 教学难点 如何让学生在分享委屈事时，不仅停留在表面叙述，而是深入挖掘自己当时的情绪根源和内心挣扎。 引导学生在分析不同应对误解做法时，能够结合具体情境，客观、全面地评价每种做法的优缺点，进而形成自己正确应对委屈的观念和方法。 三、教学方法 讲授法、讨论法、角色扮演法、案例分析法 四、教学准备 1. 准备一些空白纸条和笔，用于学生记录自己委屈的事情或想法。 2. 划分好教室的表演区域，以便进行角色扮演活动。 五、教学过程 （一）导入 1. 教师通过讲述一个自己小时候被误解而感到委屈的小故事，引起学生的共鸣，例如： “老师小时候，有一次家里的花瓶碎了。我当时在房间里看书，根本不知道怎么回事。可是爸爸妈妈回来后，看到花瓶碎了，就以为是我不小心打碎的，把我狠狠地批评了一顿。我特别委屈，明明不是我做的呀，可当时又不知道该怎么解释才好。同学们，你们有没有过类似被人误解，心里觉得特别委屈的经历呢？” 2. 提出问题引导学生思考，如：“当你被人误解或者受到不公平对待的时候，你第一反应是什么？心里会有什么样的感受呢？”让学生简单分享一下自己的初步想法，从而自然地引出本节课的主题———说说委屈的事。 （二）委屈事分享 1. 教师明确要求：“现在，请大家静下心来想一想，在你的生活中，有没有遇到过让你觉得委屈的事情呢？可以是被老师、家长误解，也可以是和同学之间发生的不愉快。把这件事情的经过、当时你心里是怎么想的，还有你采取了什么样的行动，都在心里梳理一下。然后，我们请几位同学来和大家分享一下自己的委屈事。” 2. 邀请几位学生自愿上台分享他们的委屈事，在学生分享的过程中，教师要认真倾听，给予关注的眼神和适时的点头回应，让学生感受到被理解和支持。分享结束后，教师可以简单总结一下学生分享的要点，并对学生勇敢分享的行为给予肯定和鼓励，如：“感谢这位同学的分享，能把自己心里这么委屈的事情说出来真的很不容易，相信大家都能感受到你当时的难过。” （三）角色扮演 1. 呈现案例：“接下来，我们要通过角色扮演的方式，来深入感受一下委屈事件中不同人的感受和想法。大家看一下大屏幕上呈现的王乐的委屈事。”（展示文中王乐的委屈事内容） 2. 角色分配：请同学们自愿报名扮演王乐、表弟、妈妈这三个角色，其他同学认真观看表演。如果报名人数较多，可以进行分组表演，让更多同学有参与机会。 3. 表演要求：在表演前，教师给扮演的同学几分钟时间熟悉自 ... ...