第19课《活字印刷》教案-【浙教版2024】《人·自然·社会》二年级

中小学教育资源及组卷应用平台 人自然社会 第19课 活字印刷 课题 活字印刷 单元 第一单元 学科 人自然社会 年级 二年级 教材分析 《活字印刷》该课时教材编排了“活字印刷术介绍—活字印刷术的创造者—活字印刷术的传承”的系列学习活动，能够让学生理解活字印刷的故事，能够理解活字印刷相关的情况。并且能够从活字印刷中学会人生道理。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合二年级学生认知特点。 教学目标 1、通过阅读活字印刷的介绍，了解活字印刷的故事以及活字印刷的相关情况。从中学习到中华优秀传统文化，感受到古人的智慧和创造力，从而增强对中华民族文化的认同感和自豪感。 2、通过小组讨论与合作探究，丰富学习体验，提高团队协作能力。 3、能够利用网络资源查找相关资料，关注活字印刷的相关故事，以及活字印刷带来的文化影响。 4、通过参与活字印刷的活动，从中感受中华优秀传统文化的熏陶，，为传承活字印刷术添砖加瓦。 重点 一、活字印刷术介绍二、活字印刷术的创造者三、活字印刷术的传承 难点 1、活字印刷术的传承 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第19课 活字印刷板书课题。视频导入。 观看视频，引入教学主题 激发学生对教学主题的思考、探讨和交流。 讲授新课 新知讲解我们读的书报是印刷出来的。最早的活字印刷术是谁发明的呢 知识拓展毕昇发明活字印刷术体现了什么精神？创新精神：毕昇不满足于传统的雕版印刷方式，而是积极探索新的印刷方法。他通过长时间的探索和实践，最终发明了活字印刷术，这一创新不仅解决了传统印刷中的诸多问题，还极大地提高了印刷的效率和灵活性。链 接宋朝时，杭州有一个来自湖北黄冈的印刷工匠，名叫毕昇。他发现:当时每页书的印刷都需要重新雕刻整个版面，很麻烦。于是，他想到了一个主意:用可以重复使用、灵活移动的活字字模来印刷书籍。他先用泥土做成小方块，在上面刻字。再把这些小方块放到火里烤，让它们变得坚硬。这样他就做出了活字字模。把字模排列在铁板上，涂上墨水后，就可以进行印刷了。等印完，还可以把字模拆下来，以便下次使用。世界上最早的活字印刷术就诞生在杭州啊!知识拓展活字印刷术地对教育的影响？促进知识传播：活字印刷术使得书籍的制作变得更加容易和快捷，大量的经典著作、教材和课本得以印刷和传播。这促进了知识的普及和教育的发展，使更多的人能够接触和获取知识，提高了人民的文化素养和学识水平。交流2008年北京奥运会开幕式上的“活字印刷术”表演，将这一伟大发明以艺术的形式呈现于世人眼前。仔细观察这些字模，说说为什么上面的字都是反的。在浙江温州瑞安的平阳坑镇东源村，有一种古老但仍在使用的印刷技术，叫作木活字印刷术，它使用木头做的字模来印刷。这种技术已经有800多年的历史，形成了一套口诀，通过一代又一代人口耳相传，被保留至今。2008年6月，东源村的木活字印刷术成功入选《第二批国家级非物质文化遗产名录》。2010年11月，它又成功入选《急需保护的非物质文化遗产名录》。随着科技的发展，木活字印刷这项文化遗产的传承令人担忧。瑞安目前有近百人专门从事活字印刷，但掌握书法、雕刻、口诀等木活字印刷全套技术的传承人仅十余人。查找资料，了解目前有哪些保护和发展木活字印刷术的好办法，并说说我们小学生能做些什么。知识拓展青少年如何体验木活字印刷术？参观博物馆或文化中心：一些博物馆或文化中心也会提供活字印刷体验项目。例如，有的地方依托博物馆新时代文明实践基地，组织青少年在博物馆开展“少年行 明远志”暑期社教活动系列中的活字印刷术体验活动。活动试着当一回活字印刷的传承人。把橡皮当成小泥块，用小刀刻上凸字，再涂上墨水， ... ...