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课件网) 第19课 活字印刷 （人自然社会）二年级 01 教学目标 02 课堂导入 03 学习目标 04 拓展延伸 05 课堂小结 06 板书设计 01 教学目标 1、通过阅读活字印刷的介绍，了解活字印刷的故事以及活字印刷的相关情况。从中学习到中华优秀传统文化，感受到古人的智慧和创造力，从而增强对中华民族文化的认同感和自豪感。 2、通过小组讨论与合作探究，丰富学习体验，提高团队协作能力。 3、能够利用网络资源查找相关资料，关注活字印刷的相关故事，以及活字印刷带来的文化影响。 4、通过参加活字印刷的活动，从中感受到中华优秀传统文化的熏陶，为传承活字印刷术添砖加瓦。 02 课堂导入 我们读的书报是印刷出来的。最早的活字印刷术是谁发明的呢 02 新知讲解 最早的活字印刷术的发明者是：毕昇 05 新知讲解 知识拓展 毕昇发明活字印刷术体现了什么精神？ 创新精神：毕昇不满足于传统的雕版印刷方式，而是积极探索新的印刷方法。他通过长时间的探索和实践，最终发明了活字印刷术，这一创新不仅解决了传统印刷中的诸多问题，还极大地提高了印刷的效率和灵活性。 宋朝时，杭州有一个来自湖北黄冈的印刷工匠，名叫毕昇。他发现:当时每页书的印刷都需要重新雕刻整个版面，很麻烦。于是，他想到了一个主意:用可以重复使用、灵活移动的活字字模来印刷书籍。 02 新知讲解 链 接 他先用泥土做成小方块，在上面刻字。再把这些小方块放到火里烤，让它们变得坚硬。这样他就做出了活字字模。把字模排列在铁板上，涂上墨水后，就可以进行印刷了。等印完，还可以把字模拆下来，以便下次使用。 世界上最早的活字印刷术就诞生在杭州啊! 02 新知讲解 链 接 05 新知讲解 知识拓展 活字印刷术的发展对教育的影响？ 促进知识传播：活字印刷术使得书籍的制作变得更加容易和快捷，大量的经典著作、教材和课本得以印刷和传播。这促进了知识的普及和教育的发展，使更多的人能够接触和获取知识，提高了人民的文化素养和学识水平。 2008年北京奥运会开幕式上的“活字印刷术”表演，将这一伟大发明以艺术的形式呈现于世人眼前。仔细观察这些字模，说说为什么上面的字都是反的。 02 新知讲解 交流 在印刷过程中，无论是活字印刷还是雕版印刷，字模上的文字都是反的。这是因为阳文反字的设计原理：字模上的文字是凸出来的，即阳文，而印刷时纸张覆盖在字模上，这样印出来的文字才是正的。如果字模上的文字是正的，印出来的文字就会是反的 。 02 新知讲解 交流 在浙江温州瑞安的平阳坑镇东源村，有一种古老但仍在使用的印刷技术，叫做木活字印刷术，它使用木头做的字模来印刷。这种技术已经有800多年的历史，形成了一套口诀，通过一代又一代人口耳相传，被保留至今。 02 新知讲解 交流 2008年6月，东源村的木活字印刷术成功入选《第二批国家级非物质文化遗产名录》。2010年11月，它又成功入选《急需保护的非物质文化遗产名录》。 02 新知讲解 交流 随着科技的发展，木活字印刷这项文化遗产的传承令人担忧。瑞安目前有近百人专门从事活字印刷，但掌握书法、雕刻、口诀等木活字印刷全套技术的传承人仅十余人。 02 新知讲解 交流 查找资料，了解目前有哪些保护和发展木活字印刷术的好办法，并说说我们小学生能做些什么。 02 新知讲解 交流 学习了解：通过阅读书籍、观看纪录片或参加学校组织的相关活动，了解木活字印刷术的历史、技艺和文化价值。 参与体验：如果有机会，可以参与学校或社区组织的木活字印刷体验活动，亲身感受这一传统技艺的魅力。 宣传推广：向家人和朋友介绍木活字印刷术的重要性，提高他们对这项非物质文化遗产的认识和关注度。 05 新知讲解 知识拓展 青少年如何体验木活字印刷术？ 参观 ... ...
