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课件网) 散文二篇 一个人的生命是有限的、短促的，如果我们要把短短的生活过程使用得更有效力，我们最好是把自己的生命看成是前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。———华罗庚 生命如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。———泰戈尔 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。———朱熹 古今名人关于生命的思考 生命无论长短，该怎样度过一生是人们一直追问自己的问题。今天我们来聆听两位文学家的声音，看看他们是怎么说的。 古今名人关于生命的思考 文 体 知 识 随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。 壹 疑难字词 大兴味（ ） 洗涤（ ） 卑微（ ） 茸毛（ ） 蔓延（ ） 遏制（ ） 濒临（ ） 俯瞰（ ） 星辰（ ） xīnɡ dí wēi róng màn è bīn chén kàn 贰 词语释义 【濒临】紧接，靠近。 【俯瞰】俯视。 【遏制】制止，控制。 【臼齿】牙齿名。在口腔后方的两侧，一般上下颌各一个。 【消逝】（声音、时间等）慢慢逝去，不再存在。 【洗涤】冲荡；清洗。又作除去罪过、积习、耻辱等。 【凋谢】（草木花叶）脱落。 【飓风】最初只指加勒比海的热带气旋；后来又可指任何具有狂风的热带气旋。 【缩影】指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。 永久的生命 严文井 作 者 介 绍 严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。历任《人民文学》主编、人民文学-出卷网-社长等职。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。 背 景 链 接 《永久的生命》：本文选自《严文井选集》下册（人民文学-出卷网-2001年版）。略有改动。这是严文井在1942年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，是作者对生命的严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。 整体 感知 层次 划分 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对 生命的无奈。 第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表 现生命永久不朽的意义。 第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。 课 文 解 读 1、第一段从人的生理变化写起有何妙处？ 人们感受最真切，既符合实际，又能感染人。 2、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 课 文 解 读 3、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？写小草和小牛犊的用意是什么？ 生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。 从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。 课 文 解 读 4、第三段中“分开来”“合起来”分别指什么？ 分开来：指生命离开肉体。 合起来：指生命在下一代延续。 课 文 解 读 4、第三段中“分开来”“合起来”分别指什么？ 分开来：指生命离开肉体。 合起来：指生命在下一代延续。 课 文 解 读 5、作者为什么赞美生命？ 生命充满了希望，用不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。作者感叹生命的不朽与神奇，认为生命存在奇迹。 6、最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永 远给世界以芬芳。 课 文 解 读 7、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹。”这样写有什么好处？ 作者写对生 ... ...
