四年级第一单元大单元 教学

第一单元《声音》大单元整体教学设计 教材版本 教科版 单元名称 《声音》 单元主题 科科和研研是邻居，最近研研参加了一个比赛“制作创意小乐器”，于是天天在家里做试验科科最近准备在家看书的，可是总听到一些奇奇怪怪的声音，但又不知道这些声音是从哪来的 郁闷的科科准备去找研研玩，到了研研家才发现，原来“罪魅祸首”就是研研。本来研研总是做不出满意的乐器就很烦了，被科科一说就更生气了: “我明明是在自己家做试验，怎么会吵到你呢 ”于是，科科和研研就闹别扭了。同学们，如果让你们来解决这个事情，你们会怎么做呢 课标要求 核心概念:物质的运动与相互作用(3-4年级) 学习内容:声音的传播(3-4年级) 1.例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。 2.举例说明声音因物体振动而产生。 3.知道声音有高低和强弱之分:制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 4.知道保护听力的方法。 学业要求: (3-4年级) 1.能在教师指导下设计实验，研究声音与物体振动的关系。 2.能解释声音产生与物体振动的关系，以及声音高低、强弱的改变与振动变化的关系。 3.能说明声音可以在不同物质中传播。 教材分析 在平时的生活经验中，学生已经能分辨声音一些基本特征，比如悦耳、刺耳等，有一定的感性认识。进入四年级，学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展，因此，在本单元的学习中，学生将采用感官和各种辅助工其,对声音进行更为深入的探究。 “声音”这一单元共8课时,是为4年级学生设计的，里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。本单元的前半部分，学生将探索一些关于声音的产生和传播，声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基本规律。第1课“听听声音”，学生将听到不同的声音,并且去思考这些声音是怎样发出来的 并对听到的声音进行描述。回忆有关声音的知识和相关问题，并与同学进行描述。第2课“声音是怎样产生的”，当学生探索了由不同物体振动发出的声音后,声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解。第3课“声音是怎样传播的”,学生将认识到物体振动产生声音,这个振动同样会使它接触到的物体(包括气体)产生振动,这样声音就从一个地方传播到另一个地方。 学情分析 在平时的生活经验中，学生已经能分辨声音一些基本特征，比如悦耳、刺耳等，有一定的感性认识。进入四年级，学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展，因此，在本单元的学习中，学生将采用感官和各种辅助工具，对声音进行更为深入的探究。 单元目标 科学观念: 声音因振动而产生。 声音在不同的介质中，可以向各个方向传播。 声音的高低、强弱与物体振动有关。 2.科学思维: 举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。 举例说明声音因物体振动而产生。 知道声音有高低和强弱之分:制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。懂的如何听到声音，知道保护听力的方法。 3.探究实践: 制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的证据意识。 4.态度责任: 关注噪声的危害，懂得保护自己耳朵，树立自我保护意识。 乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动，愿意倾听他人的意见，积极分享自己的观点。 具有分析、反思、尝试运用多种探究方法的创新意识。 单元课 时课型 规划 课型 课时内容 课时目标 课时任务 达成评价 体验课 听听声音 了解声音的特征 听到不同的声音,并且去思考这些声音是怎样发出来的。 听到不同的声音,并且 能分辨这些声音是怎样发出来的。 实验课 ... ...