中小学教育资源及组卷应用平台 认识更大的数教学设计 课题 亿以内数的改写 单元 6 学科 数学 年级 四年级上册 学习 目标 学习目标描述：结合具体事例，经历把整万的数改写成以“万”为单位的数和体验一百万的过程。 学习内容分析：掌握把整万的数改写成以万”为单位的方法。会用“万”为单位表示大数。认识并感受一百万的实际意义。 学科核心素养分析：体会用"万”为单位表示大数的作用，感受数学与生活密切联系。 重点 掌握把整万的数改写成以万”为单位的方法 难点 认识并感受一百万的实际意义。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 新知导入 教师介绍阿拉数字的来源。 通过介阿拉伯数字的起源，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。 讲授新课 二、新知探索 任务一：整万数改写成以“万”为单位的数。 课件出示例3 情境图。读一读，并写出横线上的数。 学生先独立完成，然后组内交流讨论。 教师根据学生的答： 七十二万写作：720000 三百四十六万：3460000 师：说一说这两个数有什么特点？ 教师引导学生发现：都是整万的数。 教师课件出示： 师：你发现了什么？ 教师引导学生发现：整万的数，改写成以“万”为单位的数比较简便。 师：怎样把整万的数改写成以“万”为单位的数？ 教师学生的回答：改写时去掉万位后面（即个级上）的4个0，同时加上一个“万”字。 师：自己写出一个整万的数，并把它改写成以“万”为单位的数。再同桌之间互相出题并改写。 任务二：体验一百万有多大。 师：你知道一百万有多大吗？请写出这个数。 教师引导学生写：一百万是1的后面有7个0。 师：估一估，银行工作人员用手数100万元面值10元的人民币，需要多长时间？ 课件出示小组合作提示： ★先计算面值10元的，100万元有多少张； ★再算出银行工作人员每小时大约数多少张？ ★100000张人民币需要几个小时数完？ 教师根据学生的汇报板书： 师：测一测自己的心跳，估计一下心跳100万下大约需要多长时间。 学生先测自己的心跳多少下。然后计算。再把自己的结果和同桌汇报一下。 教师根据学生的汇报板书： 师：估计一下，100万小时相当于多少年。 提示：先算一个月（按30天计算）有多少小时，再 计算一年共有小时，然后再计算100万小时是多少年。 根据学生的回答教师课件展示： 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 实践应用，巩固提升 写出下面横线上的数。 2.把下面的数改写成以“万”为单位的数。 3.每40名学生组成一个教学班，算一算：100万名学生可组成多少个教学班？按你们班的学生人数计算呢？ 习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 亿以内数的改写 把整万的数改写成以“万”为单位的数的方法： 先分级，再改写；改写时去掉万位后面（即个级上）的4个0，同时加上一个“万”字。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 第四课时 亿以内数的改写 （冀教版）四年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 核心素养目标 结合具体事例，经历把整万的数改写成以“万”为单位的数和体验一百万的过程。 01 02 常握把整万的数改写成以万”为单位的方法。会用“万”为单位表示大数。认识并的感受一百万的实际意义。 03 体会用"万”为单位表示大数的作用，感受数学与生活密切联系。 新知导入 学习任务一 整万数改写成以“万 ... ...
