助你轻松驾驭每一堂课 课题 在阅读中感悟，在学习中成长 ———第三单元 大单元教学 课 型 新授课 课 时 8课时 教材分析 第三单元的“阅读”部分紧密围绕“成长与感悟”这一核心主题，精心编排了4篇不同时代、不同文化背景下的经典文学作品，旨在通过一系列经典作品的深入阅读与理解，引领学生踏上一段心灵成长的旅程，拓宽学生的视野，深化他们对成长过程中各种经历与心路历程的理解。 教学目标 1.学习默读，圈点批注重点词语、语句，明确文章大意；2.小组合作，疏通文意，积累文言常识、文言词语、句式；3.研读课文，品味不同时代、不同国籍作者笔下学习之趣；4.在阅读中获得学习的启示，在学习中学会感谢师恩。 教学重点 学习默读，圈点批注重点词语、语句，明确文章大意；积累文言常识、文言词语、句式，品味不同时代、不同国籍作者笔下学习之趣。 教学难点 在阅读中获得学习的启示，在学习中学会感谢师恩。 教学过程 情境导入 在爱华中学文学馆里，陈列着同学们根据《从百草园到三味书屋》、《往事依依》、《再塑生命的人》、《<论语>十二章》四篇作品制作的作者简介，可是小语却一不小心将它们打碎了，请你帮祝小语将它们“修补”完整。 篇目 作者简介 《从百草园到三味书屋》 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，也被称为“民族魂”。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《热风》，散文诗集《野草》和散文集《朝花夕拾》等。 《往事依依》 于漪，长期从事中学语文教学，语文特级教师。 《再塑生命的人》 海伦·凯勒，美国盲聋作家、教育家。曾获得“总统自由勋章”，被评为世界十大杰出妇女之一。著作有《假如给我三天光明》《我的信仰》等。 《<论语>十二章》 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始者，被尊为“圣人”。 完成了“修补”后，请你说一说这四位作者有什么共同点？ 明确：他们都是著名的教育家。 师：那么，他们是如何成为著名的教育家的呢？他们身上有哪些闪光点值得我们学习呢？让我们一起去踏上“学习之道”吧。 活动过程 第一课段 默读课文，梳理学习之路 活动一:自主学习，整理知识清单 要求：①学生参照课文下的注释，以及课后“读读写写”部分，整理生字生词及重点字词释义； ②识记字音、字形、词语的意思； ③展示交流，补充完善。 明确：《从百草园到三味书屋》： （1）字音辨识 寻觅mì 跪guì 拜 执拗 niù 确凿 záo 轻捷jié 云霄 xiāo 倘tǎng 若 鉴jiàn 赏 啄zhuó 食 和蔼 ǎi 恭gōng敬 质朴 pǔ 倜傥tì tǎng 淋漓lín lí 盔kuī 甲 绅shēn士 皂荚zào jiá 树 桑椹shèn 油蛉líng 锡箔bó 斑蝥máo 攒射cuán shè 收敛liǎn 秕bǐ 谷 蝉蜕chán tuì （2）词语解释 人迹罕至：罕：稀少。少有人来。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 抱头鼠窜：形容一个头抱着头，像老鼠那样惊慌的逃跑。一般是形容受到挫折或者失败以后狼狈逃跑。 《往事依依》： （1）字音辨识 漪yī 淼miǎo 徜徉cháng yáng 骚sāo 郁yù 慷慨kāng kǎi 镌juān 谆谆zhūn 凝níng （2）词语解释 走投无路:无路可走,比喻处境极端困难,找不到出路。 津津有味:形容有滋有味,有趣味。 搜索枯肠:形容竭力思索。 《再塑生命的人》： （1）字音辨识 捡jiǎn 感慨 kǎi 搓捻cuō niǎn 绽zhàn 开 争执 zhí 惭愧cán kuì 悔huǐ 恨 激荡jī dàng 奥秘ào mì 拼凑 còu 企盼qǐ pàn （2）词语解释 截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。 疲倦不堪：形容非常疲乏，不能忍受。 小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。 不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解；常指学习 ... ...
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