【高效课堂】23.《月迹》学习任务单

中小学教育资源及组卷应用平台 《月迹》学习任务单 学习目标 核心素养目标品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。（文化自信）交流文中好玩、有趣的地方，有感情地朗读。（语言应用） 找寻月迹，感受孩子们心情变化，体会月亮的动态美，学习并尝试写出景物的变化。（思维能力）品读优美且富有童真童趣的语言，欣赏月之美，体悟作者对美好生活的热爱之情。 （审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容） 1.追寻《月迹》的变化1)本文记叙了中秋夜几个孩童从_____到_____ 、从_____到_____寻找_____的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的_____ 和_____。2)月夜，月亮轻轻悄悄地挪移了，它长了腿，它会爬、会溜、会变化，请你读读课文，试着整理排序作者笔下的月迹吧！2.感受语言的“妙趣”1)借助工具书读一读下列词语，把词语正确地读两遍。炊烟袅袅 嫦娥 嫉妒 陶瓷 面面相觑 满盈 倏忽 贾平凹2)读一读下面的句子，注意“悄”“累”的读音。风悄悄(qiāo)地刮着，大雁又要南飞了,树杈上又只剩下了枯枝,泉水渐渐干涸,寒意悄(qiǎo)然袭来,这一切都告诉我,冬天到了。看到果实累累(léi),果农虽然又苦又累(lèi),但也深感欣慰。 任务二： 课文结构梳理：活动一：回顾预学 1.追寻《月迹》的变化1)本文记叙了中秋夜几个孩童从__屋里___到_____ 、从_____院子____到___河边___寻找_月亮_的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的____月光____ 和_月光下的夜色____。2)月夜，月亮轻轻悄悄地挪移了，它长了腿，它会爬、会溜、会变化，请你读读课文，试着整理排序作者笔下的月迹吧！活动二：追月迹，感心迹1这篇散文的语言真是优美又富有诗意， 让我们细细品读，完成“月迹———心迹 ”路线图，去感受作者“心随月动”的情感吧。学习提示：1)默读课文，边读边圈画月亮出现的地方以及有关孩子们心情的语句。2)默读时，仔细体会，感受孩子们的童真可爱，体会作者表达的思想感情。3)可以边读边进行批注，找出文章的动静态描写。分享活动三：赏文字，品月趣刚刚我们跟随贾平凹“寻月亮”，接下来再让我们跟着大山里的孩子一起“喊月亮”吧！请你补全“月亮趣味转盘”，感受其中的动静之趣吧！分享感受：通过文章我感受到了月亮的变化，月亮起初是“羞答答”地出现，然后逐渐变大变圆，变得活泼灵动，充满了动态之美。作者的描写让我仿佛也和大山里的孩子一起把月亮“喊”出来了。活动四：寻月迹，悟方法跟着作家一起去追月亮，欣赏美景的同时，我们也学习到了很多描写景物的方法，结合之前学习到的内容，让我们小组合作一起把这些写景方法汇总记录下来，收集在我们的延学日志当中吧！1.描写景物时可以按照一定顺序写，如时间顺序、空间顺序等。2.描写景物可以采用动静结合的手法，既描写景物静态时的样子，又描写出景物的动态变化。3.描写景物可以采用点面结合的手法，写出景物在场景中整体感觉，然后针对其中一个点或某处进行细致描写。4.描写景物时可以适当发挥想象，调动多种感官来写景5.描写视角：由远及近，由上到下，由大到小 修辞手法：比喻、拟人、夸张 活动五：赏月迹，写心迹 其实每个人心中都有着属于自己的那个小月亮，请你邀请家人或朋友一同赏月，观察月亮在不同时间和地点的变化，记录月亮的形状、颜色、光影等特征，写一小段文字，完成今天的“ _____即景 ”研学日志！ 任务三（课后练习） 1.比一比，再组成词语。暇( ) 塔( ) 浆( ) 庄( ) 掀( ) 遐( ) 搭( ) 桨( ) 桩( ) 锨( ) 2.按要求写句子。（1）月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。（仿写拟人句子）奶奶说：“月亮走了，你们快出去寻月吧。”（改为转述句）我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。（改为双重否定句）河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没 ... ...