17 壶口瀑布 教学设计(表格式）

教学设计 课题 壶口瀑布 教学目标1.梳理拍摄线路，把握作者之“所至”。2.聚焦精彩镜头，重现作者之所见。3.抒写动人文案，品味“我”之所感。 重难点1.学生通过思维导图、归纳整理，获得对文章有更全面的了解，梳理行文思路。2.学生通过赏析文章语句，检测学生对写景方法的掌握情况通过人物分析，3.学生通过抒写动人文案，把握作者感情。 学习活动设计一.明确驱动问题壶口瀑布官方抖音：为提升壶口瀑布的知名度，现需要招募一批美景推荐官。请大家阅读《壶口瀑布》。希望通过推荐官们的智慧创作，让更多的人了解壶口瀑布的自然魅力与人文价值，大家快来投稿参加吧~二.结合任务单表格梳理拍摄线路任务一观赏时间观赏立足点观赏角度 观景所见观赏感悟第一次雨季河滩里俯视 白烟 水流 沟岸第二次枯水季河心一块大石头上仰视 龙漕石壁俯视 深沟旋涡环视 河面聚焦精彩镜头，赏析语言任务二：1.于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打漩。赏析：细细品味“夺路”“钻”“觅”体会水活泼流动的情态。“汩汩”“潺潺”“哀哀”三个短句，分别描写泉、溪、漩涡三种细小的水的情态，精准传神，与前面宏大的“钢板出轧”似的磅礴之势相映成趣，情味盎然。同时，三个叠词既可以摹状，又可以摹声，使句子音韵和谐，读起来，朗朗上口；听起来，声声悦耳；品起来，如诗如画。2.向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。赏析：运用了拟人和反复的修辞手法，形象地描绘出壶口瀑布跌落时的详细过程，极具动态感和画面感。3.其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……赏析：运用了反复的修辞手法，强调了壶口瀑布震撼人心的力量，气势磅礴，如在眼前。4.“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。” 赏析：角度1：比喻、拟人：生动形象地写出了河水奔涌向前的湍急和它的不可阻挡之势，表现了挟而不服，压而不弯，前仆后继，勇往直前的精神。角度2：动词运用准确。“涌”“挤”“撞”“推搡”等动词，生动地写出了水流快的特点，写出黄河水涌向壶口时的势不可挡的磅礴气势，表现了催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。突出了水之雄。5.“只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”赏析：“跌”字在这两段中出现了六次,突出强调了瀑布飞流直下的动态,第4段,连续五次使用“跌”,三次使用“碎”,不仅强化了瀑布流水的力度,也因适当的重复而形成了独特的音节效果。（看课本中的插图，想象画面，美景不止在眼前，更在心中。）“山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在”。赏析：这是以静衬动的写法，以山和天的静衬托水的动，衬托壶口瀑布的浩瀚气势，令人仿佛身临其境一般。同时银白色的水和青山蓝天在色彩搭配上犹如一幅优美的图画。7.它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。赏析：直接描写与间接描写相结合，着力描绘水之险。四．结合所学，为“大美壶口”书写一段宣传语（不限体裁，可以写小诗）出示网络抖音范例。五．课堂小结。别林斯基说：“美都是从灵魂深处发出的，因为大自然的景象不可能具有绝对的美；这美隐藏在创造或者观察它们的那个人的灵魂里。”作者梁衡是在 ... ...