诫子书 诸葛亮 学习目标 1.有感情地朗读文章，感受作者对儿子的谆谆教诲、殷殷之情。 2.借助注释和工具书，积累重点词语和文言知识，在把握课文基本内容 的基础上，深入体会诸葛亮的诫子深意。 3.理解诸葛亮的为人和家风对后背成才的重要性，积累警句，励志修身。 解题 诫：告诫、劝勉之义。 子：即诸葛亮的儿子诸葛瞻。 书：即书信。古时又叫尺牍或信札，是一种应用性 文体。 题为告诫、劝勉儿子的书信。 情境导入 蜀汉建兴十二年，诸葛亮第五次率师北伐，北伐中他放心不下儿子， 写下言辞谆谆的《诫子书》。但军务在身，诸葛亮无法亲自将书信交给儿子，只能由他人代为传送。 如果你穿越到了建兴十二年，化身为送信人。你能否帮助诸葛亮将 这封《诫子书》交到诸葛瞻手里，同时代替诸葛亮完成以下三个任务呢？ 读家书之韵味 划分句读，把握停顿 诸葛瞻尽管“聪慧可爱”，但当时仅八岁，请你化作读信人帮诸葛瞻 读读这一纸家书。古人写文章，是没有标点符号的。因此，读好文言文， 除了读准字音，还要读好停顿，也叫断句。 要求：自由朗读，读准字音，用“/”标示节奏。 请同学们各抒己见，分享你是用什么方法断句的。 明确： ①凭语感 ②依据句式整齐 ③依据四字句 ④找发语词“夫”、“也” 读出谆谆教诲、殷殷之情 请结合以下背景，说说这封家书应该用怎样的情感来读？ 写作背景 建兴十二年（234年），诸葛亮出兵武功县。到汉中 后写给其兄诸葛谨的信中有这样的话“瞻今已八岁，聪慧 可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。” 短短几句，可见父 亲对儿子“聪慧可爱”的殷殷之喜和因儿子“早成”恐其 成不了“重器”的隐隐之忧。所以，诸葛亮又在临终前作 《诫子书》与诸葛瞻。 【朗读指导】 ①虚词应该读得轻而短，实词应该读得重而长 ②平声高昂，上声强烈，去声哀伤。 学生朗读展示，并说一说你试图塑造一位怎样的父亲。 读出谆谆教诲、殷殷之情 品家书之深意 （一）同桌分工，疏通文意 我们化身为读信人，为诸葛瞻朗读了这封家书，但他还希望你可以为他 解释一下这封信。 要求：圈点勾画文中你认为重要和不理解的词语，结合注释及工具书， 夫君子之行 ，静以修身，俭以养德。 夫：助词，用于句首，表示发端。 之：结构助词，的。 静：屏除杂念和干扰，宁静专一。 以：连词，表示后者是前者的目的，可译为来。 养德：培养品德。 译文：君子的行为操守,（是依靠）内心宁静专一来修养身心的,（是依靠）俭 朴的作风来培养品德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 淡泊：内心恬淡，不慕名利。 无以：没有什么可以拿来，没办法。 明：明确，坚定。 志：名词，志向。 致远：达到远大目标。致：达到。 译文：不内心恬淡、淡泊名利就无法明确志向,不内心安宁专一就无法达到远 大目标。 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 学：学习。 才：才干。 广：增长，形容词活用作动词。 志：动词，立志。 学：学业成就。 译文：学习必须静心专一,才干必须来自学习,不学习就无法增长才干,不立志就 没办法在学业上获得成就。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 淫慢：放纵懈怠。 淫：放纵。 慢：懈怠。 励精：振奋精神。 励：振奋。 险躁：轻薄浮躁。与“宁静”相对而言。 治性：修养性情。治：修养。 译文：放纵懈怠就不能振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 驰：疾行，指迅速逝去。 意与日去：意志随同岁月而消失。 遂：最终。 枯落：凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。 多不接世：大多对社会没有任何贡献。 穷庐：穷困潦倒的人住的陋室。 将复何及：又怎么来得及 译文：年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失,最终年老志衰,大多对社 会没有任何贡献,只 ... ...
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