22《梦回繁华》教学设计

《梦回繁华》教学设计 学习目标 1.浏览课文，梳理文章内容，理清说明顺序。 2.细读课文，理解文章主要使用的说明方法，体会典雅而富有韵味的语言。 学习重难点 1.浏览课文，梳理文章内容，理清说明顺序。 2.细读课文，理解文章主要使用的说明方法，体会典雅而富有韵味的语言。 学习过程 一、导入： 同学们，请看这幅图片，他是———《清明上河图》，在这幅画作问世后的800 年间，曾5次进入宫廷，4次被盗出宫，几经战火，历经劫难，演绎了无数的传奇。今天我们跟随毛宁先生，从文字间感受清明上河图之美，在精妙的说明语言中，一起梦回繁华。 二、学习新课 过渡语：这是一篇自读说明文，我们要运用学过的说明文阅读方法，结合探 究活动，完成本节课的学习。首先来默读文后的阅读提示，（学生默读）阅读提示第一段最后一句话，请大家齐读。《清明上河图》这幅画卷，人物众多，场景复杂，作者是如何介绍的条理分明呢，我们一起来浏览文本梳理繁华。 环节一：梳理繁华 活动1：浏览文本，概括各段内容，梳理文章脉络。 学法指导：找出各段对内容和结构起关键作用的句子。 如第①段：介绍画卷创作背景。关键句子是———张择端的《清明上河图》便 是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。因为这一句引出了本文的说明对象— —《清明上河图》。 学生思考回答：…… 小结： 文章整体运用逻辑顺序，第四段运用空间顺序，逻辑顺序与空间顺序相结合， 做到了层次清晰，条理分明，堪称难能可贵。 过渡语：同学们，这幅传世名画，作者不仅介绍的条理分明，而且细腻具体， 作者是如何做到的细腻具体，我们一起来细读文本，再探繁华。 环节二：再探繁华 学法指导：可从内容、说明方法、遣词造句等方面批注阅读。 文章三四五段，具体介绍《清明上河图》，我们在细读时做批注式阅读。怎 样做批注呢，看示例。 1.第一句，介绍画卷基本信息，让我们眼前仿佛有了一个“画框”。 2.第三句，用打比方的说明方法，生动形象的概括了画卷的特点。 活动2：细读第4、5段的内容，选择自己最喜爱的一个层次或词句批注式阅读。 小贴士：可以从内容、说明方法、遣词造句等方面批注阅读。 学生交流分享： 明确：文章四五段再现了北宋京城繁华而热闹的市井景象。 活动3：由学生回答，回忆旧知，迁移新知：文章主要使用的说明方法。 1.示例： 这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖 ———中国石拱桥 说明方法：摹状貌 文章第四段： 画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵，近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。 画面中段船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。 画面后段…… 明确： 摹状貌的说明方法，生动形象地再现了这幅长卷中的种种繁华景象。准确使用说明方法，在于使用最适合的说明方法说明某一说明对象。 2.由学生回答，强调四字词语使用。 画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵，近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。 画面中段船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应 相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。 明确： 四字短语，化静为动，不仅语言典雅，富有韵味，而且概括力强，更好的表现了《清明上河图》的繁华。 小结： 摹状貌和四字短语的使用，细腻具 ... ...