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课件网) 《秋天的怀念》回忆片 请同学们自由朗读文章，抓住我和母亲两个人物，梳理各段要拍摄的镜头内容。 2：母亲……,我……。 3： 4—6： 7： 全文的感情基调是： 朗读建议： 带着这样的理解，读一读我和母亲第一次、第二次对话。 一、制作镜头脚本 示例：第1段拍摄内容： 母亲提议推着双腿瘫痪的我去看菊花， 我愤怒地拒绝了。 深沉、忧伤。 多抑少扬，多停少连。 第一次对话 “不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 第二次对话 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天 ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” 情感语气一样吗？ 文章的情感起伏和镜头的配乐选择是密切联系的。 请同学们再次朗读文章，用一条情感曲线图来标示文章的情感起伏，挑选配乐类型。 示例： 二、挑选镜头配乐 是什么让原本愤怒的我变得积极？ 请同学们从文章描写母亲的语句中，选择最打动你的一段文字，做电影宣传海报的设计，并解释你的奇思妙想。 海报重点设计文字：叠词、动词、反复出现的词句…… 海报设计方法：设计字体颜色、大小、粗细、倾斜的变化…… 三、绘制宣传海报 示例：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 设计思路： 1、我关注到了这句话里多个叠词。 2、“悄悄、偷偷、红红”都突出了母亲对我小心翼翼的照顾，为我能充分发泄情绪而压抑自己的痛苦。 3、所以用浅灰色展现母亲的小心、压抑，更突出展现了母亲对我深沉的爱。 1、关注了什么字词？ 2、字词表达了什么？ 3、所以，进行了怎样的设计？ 示例：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 设计思路： 1、我关注到了这句话里多个动词。 2、运用了“扑、抓、忍”三个动词，突出了母亲对我自残行为的极其担心、心疼，忍住自己的失控，拼命想要扑住、抓住我的求生欲望。 3、所以 “扑、抓、忍”字都加粗，突出母亲为我的拼命，对我深沉的爱。 母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 设计思路： 1、我关注到了这句话里的反复。 2、“好好儿活”反复出现 ，突出了母亲极力想唤醒我的求生欲望，希望我能够坚强积极地面对生活。 3、所以 “好好儿活”两次逐渐变大，更突出母亲对我积极生活的极力呼唤，和对我无限增长的爱。 示例：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 设计思路： 1、首先我关注到了这里的动词和反常的形容词。 2、运用“挡”这个动词，突出了母亲害怕我难过的紧张之情，“憔悴的、央求般”，用了反常的形容词，突出了母亲的委曲求全。 3、所以“挡”字上用符号遮挡，对“憔悴的、央求般”用灰色，更突出了虚弱的母亲对我的极力呵护，突出展现了母亲对我深沉的爱。 你还能找到哪些打动人心的句子？ 从种种细节中，我们能看到一个怎样的母亲？ 而你又如何看待这样牺牲自我只为孩子的无我的母爱呢？ 母亲角度：伟大、无私之情 孩子角度： 孩子要更为懂事、争气，才不至于让母亲受这么多苦； 多与母亲沟通，珍惜、体谅母亲。 感恩母亲的“碎碎念念” 守护我们的“岁岁年年” 任务一：品读“我”的变化 请同学们以“看菊花”为线索，自选以下角度，梳理“我”的变化。 角度一：我对看菊花 ... ...
