中小学教育资源及组卷应用平台 有趣的立体图形教学设计 课题 我说你做 单元 5 学科 数学 年级 一年级上册 学习 目标 学习目标描述：通过“我说你做”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学交流能力。 学习内容分析：通过游戏的形式,激发学生学习数学的兴趣,使学生获得良好的情感体验。 学科核心素养分析：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。 重点 进一步认识长方体、正方体、圆桂和球的特征。 难点 培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 新知导入 课件展示： 师：你能用积木可以搭出漂亮的形状？ 学生根据自己搭积木的经验说一说。 教师根据学生的回答课件展示： 师：积木里有哪些学过立体图形吗？ 生：长方体、正方体、圆柱、 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。 讲授新课 新知探索 任务一：进一步认识立体图形的特征。 （课件出示教材第74页情境图） 出示小组活动要求： 1.先阅读教材的情境。 2.小组按情境进行拼搭。 3.在拼搭过程中进一步体会立体图形的特征。 4.你的球能从长方体下面通过吗？ 小组上台展示： 第一步先放两个圆柱。 师：为什么要这样放呢？ 生：竖着放的圆柱比较稳定。竖着放的圆柱上面能摆放物体。 第二步：在两个圆柱上面放一个长方体。 第三步：在长方体上面放一个正方体。 第四步：球可以从长方体下面通过。 师：在拼搭的过程中，你有什么发现？ 生：长方体、正方体的上面可以摆放其他物体。 生：球放在桌面上时，稍一动，就会滚得很远。 师：同桌之间仿照笑笑和淘气的示范开展活动，左边的学生先搭出一个图形，然后发出指令，右边的学生根据搭一搭，然后对照搭的是否相同。搭完后，两人角色进行交换， 同桌活动，师巡视指导特困生。 活动结束，小组汇报交流。 课件展示： 第一步：蒙住双眼，听指令摸出指定的立体图形，拼搭图形。 第二步：摸出一个圆柱，立在桌子上。要想搭得又高又稳，圆柱要竖着放。 第三步：摸出一个正方体，放在圆柱的上面。 师：你有什么发现？ 生：圆柱竖放着可以摆放物体，横放时易滚动，上面不能摆放物体。 师：圆柱和球都能够滚动，它们滚动的方式有什么区别？ 生：横着放的圆柱容易滚动。竖着放的圆柱比较稳定，滚不动。 生：球可以任意滚动。课件出示———游戏规则： 师：同桌两人一组合作，模拟笑笑和淘气，其中一人蒙住眼睛，根据另一人发出的指令摸出制定的图形。一个学生操作后，两人互换角色再玩一次。 学生了解游戏规则，然后同伴两人做游戏，师巡视指导。 活动结束，小组汇报交流。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 实践应用，巩固提升 你说我摆。 2.找一找形状像 的物品，并与同伴说一说。 3. 哪两堆积木可以拼成 用线连起来。 4.找规律,摆一摆。接下来应该摆什么 圈-圈。 习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 我说你做(认识立体图形的特征) 长方体、 正方体 球 圆柱 比较稳定 容易滚动 比较稳定 ，侧面可以滚动 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台 《有趣的立体图形》单元整体设计 一、单元主题解读 （一）课程标准要求分析 《有趣的立体图形》单元是图形与几何第一学段“图形与几何”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了： 通过实物和模型辨认简单的立体图形 ... ...
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