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课件网) 第7单元导读课 （部编版）二年级 下 www.21cnjy.com 第1课时 一 素养目标 目录 学习活动 二 目标达成 三 单元评价 四 课后作业 五 一 素养目标 素养目标 文化自信 语言运用 思维能力 审美创造 掌握本单元要求会认、会写的字，背诵或默写诗文片段，让学生通过读课文有感情地朗读、体会诗人所表达的感情，联系时代背景，掌握课文的主要内容，体会不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采，感受人物的情怀。 让学生通过读写结合的方式，正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说说词语形容的人物。能体会陈述句和反问句的不同语气。 借助生活经验和例文，增进学生对书信的认识。比较留言条格式掌握书信格式，创设情境，完成写信任务，激发学生的写作需求，让学生在真实的需求中确定授信对象和书信内容。 让学生从课内向课外延伸，天下兴亡，匹夫有责，努力奋斗将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。 二 学习活动 单元主题 天下兴亡，匹夫有责。 单元内容 课文 要素归纳 典型样例（主要人物及事件） 22.为中华之崛起而读书 抓住时间、地点、主要人物的言行等要素归纳主要内容。 第一件事时间：新学年开始。地点：修身课上。主要人物：魏校长和周恩来。言行：为中华之崛起而读书。 理清时间顺序及事件之间的关系。 时间顺序：周恩来十二岁那年到了奉天→一个星期天到了被外国人占据的地方→新学年的修身课上。事件关系：先写结果（第一件事），再写原因（第二、三件事）。 关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。 主要人物：周恩来。主要事件：目睹中国人在被外国人占据的地方受洋人欺负却无处说理；立下“为中华之崛起而读书”的志向。 23.梅兰芳蓄须 关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。 主要人物：梅兰芳。主要事件：藏身租界，远避香港；蓄须明志，卖房度日；打针装病，险些丢命。 三 目标达成 同学们，你们知道什么是家国情怀吗？ 环节一：开篇引入，激发观察的欲望。 家国情怀，就是一种与国家、民族紧密相连，休戚与共的壮志豪情。它体现在以百姓之心为心，以天下为己任的崇高使命感中。 活动一：观看插图页。 环节二：单元主题揭示：家国情怀。 同学们，请仔细观察图片，说说你看到了什么？想到了什么？ 活动二：观看插图页。 环节二：单元主题揭示：家国情怀。 人文主题：天下兴亡，匹夫有责。 语文要素： 注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。 习作要素：记一次游戏，把游戏过程写清楚。 请你先默读本单元的课文（不动唇，不出声），边读边想课文主要内容。 环节三：初读课文，读准字音。 （1）四人小组合作学习，完成“导读卡”。 （2）小组成员交流导读卡内容。 单元导读卡 完成人： 环节四：体会主要人物和事件，把握文章主要内容。 课文 人物、事件 概括主要内容 为中华之崛起而读书 梅兰芳蓄须 四 单元评价 单元评价 目标层次 评价标准 自评 互评 师评 基础性 认识36个生字，读准4个多音字，会写22个字，会写16个词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。 文章内容理解 能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。 资料查找与时代背景理解 能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。 写作 写自己读书的目的，做到理由清楚。 能用正确的格式写信，做到内容清楚。 五 课后作业 课后作业 回家再熟练地读一读本组的课文，进一步体会不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。 课程结束中小学教育资源及组卷应用平台 第七单元 课题：单元导读课———家国情怀 单元内容分析： 本单元以“家国情———为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而 ... ...
