中小学教育资源及组卷应用平台 第7单元 课题：古诗三首 内容分析： 理解诗句的意思，感受诗人的爱国情怀。 核心素养目标： 文化自信：正确、流利、有感情地朗读课文。 语言运用：背诵课文，并默写《凉州词》《夏日绝句》。 思维能力：借助注释理解诗句的意思，体会诗人丰富的情感。 审美创造： 感受诗的意境，说出自己的体会。 【教学重点】 借助注释理解诗句的意思，体会诗人丰富的情感。 【教学难点】 感受诗的意境，说出自己的体会。 活动流程：任务一： 触摸诗人笔下的爱国情怀 环节一：理解词义，指导朗读。 环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。 情境导入：同学们，古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇，使每一个中国人为之骄傲。今天我们来学习王翰的诗《凉州词》感受戍边战士的情怀。 （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：理解词义，指导朗读。 1.理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义） （1）《凉州词》 凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃武威）一带。 夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。 欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。 沙场：战场。 君：古代用于第二人称的一种尊称。 莫：不要。 （2）《夏日绝句》 人杰：人中的豪杰。 亦：也。 鬼雄：鬼中的英雄。 项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。 江东：长江在安徽芜湖、江苏南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。 2.朗读指导 自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。注意本诗的停顿节奏。 （1）凉州词 [唐]王翰 葡萄美酒/夜光杯，欲饮琵琶/马上催。 醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？ （2）夏日绝句 ［宋］李清照 生当/作人杰，死亦/为鬼雄。 至今/思项羽，不肯/过江东。 根据图片理解词语。 放声朗读，注意节奏。 活动意图： 初读课文、 理解词语的意思，对课文诗意整体进行把握，有节奏地朗读课文。 环节二：品读诗句，感受诗人的家国情怀。 一、学习《题西林壁》 （一）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 1.借助注释，理解诗意。 （1） 自主诵读古诗，结合注释、插图、联系上下文用自己的话说说古诗的大意； （2） 小组内交流分享自己的观点； （3） 小组推选代表在班内交流分享 （1）预设：葡萄美酒倒满了华贵的酒杯，正要畅饮的时候，马上的琵琶也声声响起，仿佛在催促我上前作战。 2.有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。那在这幅画中你看到了什么？听到了什么？ （1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。 （2）小组之间合作交流。 （3）小组代表汇报。 预设： 葡萄酒、夜光杯、琵琶声、战马、将士。 3.思考：把这些事物联系起来，又是一幅怎样的画面呢？谁能用自己的语言描述一下？ 预设：我仿佛看到了盛大的酒宴上有很多夜光酒杯，盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛可口的食物，将士们举杯欢庆，其乐融融。我仿佛能听到他们的碰杯声、欢笑声， 还有互相劝酒的声音…… 说一说《凉州词》这样的画面使你感受到了怎样的气氛？ 预设：热烈 （二）醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 1.小组交流，说一说诗的意思？ 预设：在沙场上醉倒了请你不要笑话我，古往今来，奔赴沙场的人中有几个人能平安归来？ 2 是啊，从古至今出去打仗又有几个人能活着回来呢？我们一起去看看边关的战场吧！ 这战场怎样？ 讨论、交流，回答。 预设：残酷 3.自由朗读课文 ，小组之间合作交流，代表汇报。 （1）这次酒宴后，将士们就要奔赴这残酷的战场，等待他们的也许会是什么？ 预设：死亡 （2）而此时他们仍在高兴地喝酒，你觉得这是为什么呢？ 预设 ... ...
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