4　从看电视说起 教学设计 (1)

1教学目标 1.认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长发挥的积极作用。 2.初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。 3.认识看电视对成长的负面影响，促进学生与父母的交流和沟通 2学情分析 《从看电视说起》是本册书的最后一个主题。在前三个主题中，学生了解了现代传媒，同时学会了如何有效地利用传媒来获取信息和解决生活中遇到的一些问题。而由于学生年纪小，辨别能力不强，有许多传媒对自身有很大影响。特别是许多学生没有意识到自身学习的重要性，沉迷于看电视，既影响了学习，影响视力，身体得不到很好的发展。看电视这个内容学生非常熟悉，在课前与学生交流中，也了解到学生在看电视时多数都受到家长的限制，并且有的还和家长发生争执。教学这个内容，来源于学生生活，学生有一定的经历，学生能够围绕教学目标去交流，完成学习内容。从而认识到看电视的好处和坏处，明辨是非，健康成长。 3重点难点 教学重点：正确认识电视的积极作用。 教学难点：初步具备科学、合理的收看电视的能力。 教学活动 活动1【导入】猜栏目，引话题 1.师：同学们，你们平时喜欢看电视吗？特别喜欢看哪些电视栏目呢？ 生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目 师：好，下面我们一起来猜猜看这些是什么精彩的电视节目吧？（多媒体播放《喜羊羊与灰太狼》、《新闻联播》等电视栏目片头组合剪辑成的画面） 2.当电视放到一大半，学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉电视机，观察学生的表情，然后请学生说说刚才没有看完电视的感受。 3、我们的生活离不开电视，这节课我们的话题就是《从看电视说起》。（板书课题） 活动2【活动】创情境，说烦恼 1.师：你们没有接着看完这些精彩的电视节目，都感到很遗憾，很失望。有个叫小波的同学也和你们一样，可喜欢看正在播放的《喜羊羊与灰太狼》了，可是爸爸妈妈不让他看，理由还很多。瞧，他们家此时可热闹了。（情境表演） 2.师：同学们，你们为什么能提出这么好的建议呀？难道你们也有和小波一样的烦恼吗？说出来听听吧。 学生说出自己在家看电视时父母的态度怎样，分为两类：说说父母允许看电视的原因；说说父母不允许看电视的理由。也可以说出自己的疑惑不解之处。 师小结：看来，因为看电视与家长发生分歧的同学真不少啊！那作为家长，你们知道他们的想法吗？下面让我们来听听你们爸爸妈妈的话吧。 3.有家长参与的话就现场请家长们谈谈自己对孩子看电视的看法（没有条件的学校，就将事先录制好的采访家长的录音磁带播放给学生听） 分为两种：允许孩子看电视的和不允许孩子看电视的 活动3【活动】分小组，勇讨论 1.学生听了家长的发言后说一说:爸爸妈妈的理由有哪些是你自己可以接受的 为什么 2.分四人小组选择一条家长提出的理由进行重点讨论和分析。也可以在小组内进行表演:如果你是家长,你会怎样做 家长和老师都可以参与讨论。 2.讨论完毕后分组汇报，师倾听学生发言,根据学生的回答总结: 爸爸妈妈限制我们看电视，是为了让我们合理安排好时间,处理好看电视与学习、休息的关系，并且知道要选择适合少年儿童看的电视节目，还要足以看电视时的用眼卫生等。 活动4【活动】小记者采访活动 １、小记者现场采访，可以采访同学，也可以采访现场的老师和家长。问题如下： 看电视对我们的成长有哪些好处？ 看电视对我们的成长有哪些不好的影响？ 怎样避免这些不利于我们成长的影响呢？ 对小孩看电视，大人应不应该限制？ 你在家中看电视时和家长争执过吗？你是怎么解决的？ 家长对孩子看电视有哪些要求？时间和内容上有什么要求吗？ ２、采访活动可以多选几名学生进行采访，也可以自由组合为小组进行采访，针对刚才老师总结的几个方面来进行话题采访。 ３.汇报采访结 ... ...