人教版语文四年级下册第二组第8课《将心比心》同步训练

登陆21世纪教育 助您教考全无忧 人教版语文四年级下册第二组第8课《将心比心》同步训练 1．看拼音，写汉字。 zhā shí shàn liáng jǐn zhāng （ ） （ ） （ ） kuān róng chén zhòng bào yuàn （ ） （ ） （ ） 答案：扎实 善良 紧张 宽容 沉重 抱怨 解析： 分析：主要考查学生识记汉字的情况,学生容易把“扎实”的“扎”写成 “礼”，这两个字很相似，所以应注意区分这两个字的偏旁。还有部分学生容易把“宽容”写成“宽荣”，这两个字读音相同但是表达的意思不同，宽容：即允许别人自由行动或判断；耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见（不列颠百科全书）。而“荣”是繁荣、欣欣向荣的荣，所以在这些词语的区分上教师必须让学生识记词语的意思。 点评：对于学生易出现错误的词语，应对其进行对比纠正错误，这样能更好的熟记汉字。 2．比一比，组词。 龄（ ） 扎（ ） 励（ ） 铃（ ） 礼（ ） 历（ ） 答案： 龄（年龄 高岭） 铃（铃声 彩铃） 扎（扎实 扎根） 礼（礼貌 礼数） 励（鼓励 奖励） 历（日历） 解析： 分析：辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。 点评：辨析形近字的方法很多，其中一种是：利用形声字的特点，进行辨析。形声字是由表义的形旁和表音的声旁组成。它是一个各部分相互联系、制约、依赖的整体。在辨析这一类字形时，只要抓住形旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。本题几组形近字都可以用这种方法。 3．多音字组词。 zhā( ) zhòng（ ) chà（ ) 扎 重 差 zā( ) chóng( ) chāi（ ) 答案： zhā(扎实) zhòng（重量) chà（差不多) 扎 重 差 zā(包扎) chóng(重新) chāi（出差) 解析： 分析：这三组多音字难度都不大，都是生活中频繁出现的词语，第一组学生比较容易弄混，学生平时应注意翘舌音和平舌音的区分，其他两组问题不大。 点评：对于多音字的识记我们必须准确的读准字音，这样能更好的方便学生熟记。 4．写出下列词语的近义词。 道谢—（ ） 鼓励—（ ） 抱怨—（ ） 尊重—（ ） 平静—（ ） 宽容—（ ） 答案：感谢 勉励 埋怨 尊敬 宁静 包容 解析： 分析：对于近义词的题型，只要理解这个词语的意思：道谢：表示感谢。鼓励：指激发；勉励。也指振作精神。抱怨：指心中怀有不满，责怪别人。尊重：指互相重视。平静：没有不安或动荡。宽容：即允许别人自由行动或判断；耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。 点评：只要理解词语的意思，很快就能找到答案了。 5．找错字，并改在括号里。 （1）放学后，我坚持炼钢笔字。（ ） （2）妈妈十在太累了，竟然趴在桌子上睡着了。（ ） 答案：（1）炼 练 （2）十 实 解析： 分析：考查学生对汉字的掌握，（1）“练”是练习、苦练；“炼”是锻炼、炼火（2）“十”是十分表示的数字，“实”是实在、现实。 点评：都是同音字的区分，所以教师在讲解是应从字形、字义上加以区分，这样就容易找到答案了。 6. 选择恰当的词语填入括号中。 鼓励 激励 勉励 （1）在妈妈的（ ）下，我顺利地爬上了山顶。 （2）我们要学会在困难的时候（ ）自己奋发向上。 （3）老师（ ）我戒骄、戒躁，争取更大的进步。 答案：(1)鼓励 (2) 勉励（3）激励 解析： 分析：这类题目是对相近词语意思的的辨析。鼓励: 激发；勉励。激励：激发鼓励。勉励：劝人努力学习，鼓励他们干活。 点评：只要对词语的意思掌握，很快就能找到答案了。 7．根据解释写出相应的成语。 （1）激发；勉励。（ ） （2）埋怨，数说别人的不对。 （ ） （3）宽大有气量，不计 ... ...