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课件网) 当你漫步在沙滩上时，身后的一串脚印证明你曾来过。那么，匆匆流去的时间，它又在何处留下了来过的脚印……在你那日渐成熟的脸庞，在父母那日渐斑白的头发，还在那处处可见、平凡至极的岩石上……那么，岩石是怎样留下了时间的脚印？让我们一起学习《时间的脚印》，共同探索答案吧！ 时间的脚印 1.能理清文章思路，把握说明顺序。 2.能认识岩石记录时间的功能，赏析文章的思想内涵，概括文章的主题。 1.文学常识填空。 本文作者 ，1929年4月出生于四川省安岳县。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，出版了《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《 》等作品。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 陶世龙 时间的脚印 2.掌握下列字音字形。 山麓（ ） 掸掉（ ） 装置（ ） 烘烤（ ） 腐蚀（ ） 砂砾（ ） 沟壑（ ） 龟裂（ ） wéi幕（ ） 海枯石烂 lù dǎn zhì hōng shí lì hè jūn 帷 （1）龟裂： （2）腐蚀： （3）浑浊： （4）胶结： （5）海枯石烂： 裂开许多缝子。 本课指通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。 （水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。 3.解释下列词语的意思。 半流体干燥后变硬黏结在一起。 海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。 通读课文，完成填空。 本文是一篇 说明文，文章根据大量的事实和科学原理，对岩石 ，岩石 ，岩石 等问题做了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说的清楚明白，有声有色。 事理 为什么能记录时间 怎样记录时间 记录时间的意义 1.课文中有些段落只有一句话，起过渡的作用。请同学们跳读课文，找出几个这样的例子，说说它们各自承、启了哪些内容？ 2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分？每部分的主要内容是什么？ 3.说明文的逻辑顺序有哪些呢？深入探究选择说明顺序的原则。 探究一：理清文章思路，把握说明顺序 1.课文中有些段落只有一句话，起过渡的作用。请同学们跳读课文，找出几个这样的例子，说说它们各自承、启了哪些内容？ （1）岩石是怎样记下时间的呢？（作者把“时间”的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样被自然界中的各种因素改变着，由此记录下时间的） （2）真的有“海枯石烂”的时候。（开启下文，说明岩石“毁灭”的过程） （3）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的历程） （4）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（概括总结上一段的叙述内容） （5）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（承上文，总结化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的） 2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分？每部分的主要内容是什么？ 第一部分（第1-5自然段）：由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间的”的疑问，引人思索和探寻。 第二部分（第6-21自然段）：从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详细说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。 第三部分（第22-29自然段）：说明岩石为我们记录下的历史痕迹。 第四部分（第30-31自然段）：启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。 3.说明文的逻辑顺序有哪些呢？深入探究选择说明顺序的原则。 一般来说，说明文的逻辑顺序可以从现象到本质，从整体到局部，从概括到具体，从主要到次要，从简单到复杂，从原因到结果，从性质到作用 ... ...
