1.《春》第一课时 教案

《春》 学习目标： 1.掌握文学常识，了解作者。 2.朗读课文，把握重音和停连。 3.整体感知文意，简要概括文章内容。 4.理清文章结构。 教学重难点： 教学重点：1.朗读课文，把握重音和停连。 2.整体感知文意，简要概括文章内容。 教学难点：理清文章结构。 教学方法： 自主学习法、讲授法、讨论法 教学过程： 一、新课导入 （一）导语 今天我们来学习一篇写景散文———《春》，朱自清先生以诗的笔触，将一个生机勃勃的春天呈现在我们的面前，他用一幅幅生动形象的画面，展现了春天的美好景象。 （二）作者简介 朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，浙江绍兴人，是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文《背影》《荷塘月色》《绿》等。 （三）背景介绍 该文创作时间大约在1933年。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 （四）疏解字词 1.给下列加点的字注音。 朗润(lǎng) 钻出(zuān) 嫩绿(nèn) 眨眼(zhǎ) 酝酿(yùn niàng) 鸟巢(cháo) 宛转(wǎn) 蓑衣(suō) 稀疏(shū) 抖擞(sǒu) 二、课文讲授 (一)朗读指导 1.听老师范读课文，注意朗读的语调、停顿、感情。 2.选择你喜欢的段落，有感情地朗读课文。 朗读提示： （1）身姿端正，仪态大方。 （2）感情基调是充满喜悦和希望，感情充沛。 （3）基本语调是轻柔、缓慢、自然。 （4）语音越自然、质朴越好，切忌拿腔拿调。 （5）读准字音，口齿清楚，吐字有力，自然流畅。 （6）体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。 （7）语势多扬少抑，用声多轻少重。 ( ~~~~~~~~~~~~~~~ )如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 标记提示：“”表示停顿，“”表示连接，“”表示拖音，“﹒”表示重音，“﹏”表示悠扬重读。 朗读提示：开头的诗句要字字顿开，“母亲的手”和“抚摸”两处重音要处理的语重而情深，令人感到温暖而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”读重音，给人嗅觉上的美感。“清脆”“婉转”“应和”，还有“短笛”“嘹亮”等词语重读，使人感到耳畔似乎响起了一支充满青春活力的迎春交响曲。 （二）整体感知 同学们独立思考后交流答案，最后由老师整理分析： 1.课文运用了什么结构来写春天的景色 请理清文章的思路。 答：总-分-总的结构。 解析：课文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、颂春三个部分。文章的中心部分是绘春，作者先全面、整体地观察春景,从山色、春水和阳光几方面勾勒出春景的轮廓,总体观察后,再微观描绘,有次序地、精细地观察春天的各种景象。依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅图画。尽管各幅画面观察的方法、描写的角度不一样,可都抓住了它们各自的特点,融入了作者对春天、对生活、对未来的喜爱赞美之情。 2.文中具体描绘了哪五幅春景图 答：具体描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 3.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？ 答：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。 (2)春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这 ... ...