人教版小学数学一年级上册核心素养学习设计 5.3 8、7、6加几（二） 【教材分析】 教材以8+9为例呈现了三种计算方法：（1）把8凑成10；（2）把9凑成10； （3）根据9+8=17，想出8+9的得数。具体体现“算法多样化”的理念。其中，应用“交换加数的位置，得数不变” 的规律算8+9=17是重点内容。教材中想的过程以9+8=1与8+9=□上下对照的形式出现，给学生算8+9时一个依据，帮助学生实现学习的迁移。 【素养分析】 通过学生的自主探索与合作交流，感受计算方法的多样性，培养学生观察、比较、分析等思维能力。感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值。 【学习目标】 1.会用不同的方法计算8、7、6加几，理解“凑十法”,并能熟练计算8、7、6加几的进位加法。 2.感受算法的多样化，培养学生初步的观察比较、抽象概括能力和对知识迁移、类推能力。 3.在精心设计的学习活动中，感受数学与生活的密切联系。 【学习重点】 能够熟练的掌握计算方法，正确计算。 【学习难点】 掌握用“拆小数，凑大数”或“拆大数，凑小数”和交换加数的方法进行计算。 【课前预习】 自学教材P92的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。 1.圈一圈，算一算。 2.连一连，说说你发现了什么？ 揭示：交换两个加数的位置，和不变。 【课堂导学】 任务一：用“凑十法”计算9+8 任务二：还可以运用交换算式中加数的位置，和不变来计算。 因为9+8=17，所以8+9=（ ）。 【课后测试】 用你喜欢的方法计算。（教材P92“做一做”第1题） （教材P92“做一做”第2题） 先说得数，再写算式。（教材P92“做一做”第3题） 4.有15个同学和3盒蛋糕。 5.每种水果代表一个数，猜猜分别代表几
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
