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课件网) 第2课时 对分离现象解释的模拟实验及验证 第1章 遗传因子的发现 <<< 学习目标 1.完成性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的理解。 2.分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。 3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。 内容索引 一、性状分离比的模拟实验 三、分离定律和假说—演绎法 二、对分离现象解释的验证 课时对点练 性状分离比的模拟实验 一 1.实验目的 通过模拟实验，理解 的分离、 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 2.模拟内容 梳理 教材新知 遗传因子 配子 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 _____ 小桶内的彩球 _____ 不同彩球的随机组合 _____的随机结合 性状 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 3.操作步骤 4.分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈ 。 1∶2∶1 3∶1 任务一：性状分离比的模拟实验 1.每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义：两种彩球分别模拟含有 、 两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。 2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 探究 核心知识 显性 隐性 提示 不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了_____ _____和 的过程。 4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？ 雌、雄配子 形成 随机结合 提示 为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。 5.理论上，实验结果应是彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 提示 不是；DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 核心归纳 (1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。 (2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。 (3)两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。 (4)每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。 模拟实验中的注意事项 核心归纳 (5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。 (6)要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。 1.某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该进行的操作是 A.减少甲桶中的一个D彩球 B.减少乙桶中的一个d彩球 C.增加甲桶中的一个D彩球 D.增加乙桶中的一个d彩球 √ 落实 思维方法 甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，因为杂合个体产生的两种配子比例要相等，所以任一小桶中D彩球和d彩球的数 量一定要相等。若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该增加乙桶中的一个d彩球，D符合题意。 2.下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，不正确的是 A.本实验中两个小桶的小球总数可以不相等 B.正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小不同的两种小球 C.每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶 D.统计40次，小球组合中DD、Dd、dd的数量不一定为10、20、10 √ 本实验模拟的是一对遗传因子的分离，雌、雄配子的随机结合以及产生后代的性状比例关系，只要保证每个小桶中两种颜色的小球数量相同就可以，两个小 ... ...
