五年级上册语文园地七 教学设计

五上语文园地七 教学设计 教材分析 本单元语文园地共安排了三个板块的内容。 “交流平台”意在引导学生结合本单元的学习体会，围绕景物的静态描写和动态描写展开交流，教材呈现了《鸟的天堂》和《月迹》中相关语句，引导学生回顾梳理自己在静态描写和动态描写方面的感受和体会。体会静态描写和动态描写的好处，是本单元的语文要素，也是学习的难点，因此，需要更多地复习与回顾。 “词句段运用”安排了两项内容。第一题是为元旦联欢会设计海报，重在练习宣传语的拟定，与学生的实际生活紧密联系，体现语文学习的价值。第二题是本单元语文要素的迁移运用，通过把画面写具体的仿写训练，引导学生进一步体会静态描写和动态描写的作用。 “日积月累”编排了唐代诗人张志和的《渔歌子》。这首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。整首词的大意是：西塞山前白鹭展翅高飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。头戴箬笠，身披蓑衣，在斜风细雨中垂钓的人舍不得回家。这首词的上阙点明地点在西塞山前，时间是在桃花流水、鳜鱼肥美的春季；下阙描绘出雨中钓者悠闲自在的生活情趣。这首词中，同样运用了静态描写与动态描写，可以引导学生结合诗句所描写的画面进行体会。 为了保持教学内容的完整性、连贯性，可以将交流平台、词句段运用第二部分，以及日积月累中的《渔歌子》这三块内容放在一起，把元旦联欢会海报的制作放在最后。 教学目标 1.通过回顾与交流动态描写和静态描写的语句，进一步体会这样表达的好处，并能主动积累。 2.能仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，并学习运用静态描写或者动态描写，把画面写具体。 3.朗读、背诵《渔歌子》，体会这首词中的静态描写与动态描写，感受词的画面美、意境美。 4.能为元旦联欢会设计一张海报，并在班上交流展示。 教学重难点 回顾与交流动态描写和静态描写的语句，进一步体会这样表达的好处，学习运用静态描写或者动态描写，把画面写具体。 教学过程 第一板块 交流平台 1.回顾单元篇章页中的语文要素。 单元语文要求： 体会课文中的静态描写和动态描写。 学习描写景物的变化。 2.读一读交流平台中学习伙伴的对话，结合学习过的单元课文，说说你知道了什么？ 3.理一理“静态描写”“动态描写”“动静结合”等概念。 静态描写：指对景物或事物静止状态的描写刻画。 动态描写：对景物或事物活动、变化状态的描写刻画。 动静结合：既有动态描写又有静态描写，二者结合起来。 以动衬静：通过动态的描写，来衬托出静态。 4.出示所学课文中的典型句段，辨别静态描写还是动态描写，说说这样写的好处是什么。 （1）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 静态描写，静中有动，渲染了寂静、凄冷的氛围，表现了诗人孤独、忧愁的心情。 （2）明月松间照，清泉石上流。 静态描写，静中有动，渲染了宁静、清新的氛围，表现了诗人闲适、愉悦的心情。 （3）竹喧归浣女，莲动下渔舟。 动态描写，渲染了热闹、活泼的氛围，表现了诗人闲适、愉悦的心情。 （4）在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 静态描写，刻画了白鹭在清水田站着钓鱼的画面，表现了白鹭的优雅、精巧之美。 （5）《月迹》片段 （6）《鸟的天堂》动态、静态描写片段对比体会 第二板块 词句段运用 （一）品味句子 第一组： 一只画眉飞来飞去，还唱着歌。 一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 第二组： 院子的中央，有一棵桂树。 院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 1.读一读，比较两组例句，说一说哪一句写得更具体更生动。想一想，作者运用了静 ... ...