【新教材】3(bpmf第一课时）“教学评一体化”教学设计

基于课程标准的教学评一体化课时设计 课题 《bpmf》第一课时 课型 精读引领课 课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 已有生活经验： 孩子生活中能接触到与拼音有关的图形或发音，学生在学前幼儿阶段已经或多或少接触过汉语拼音，有简单的汉语拼音基础， 已有策略经验： 大部分学生有过绘本阅读经历，会观察图片，结合图片发现汉语拼音。 存在困难与障碍： 对本单元即将学习的拼读规则没有接触，发音方式不够规范，不懂得如何利用拼音识字，不能规范书写，学生在学习过程中对两拼音节拼读有一定困难，特别是四声调容易发音不准确，对轻声的发音有一定疑惑，对拼音的书写不够规范。 突破措施： 在学习拼读过程中，通过口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”来提示学生拼读方法，用口型引导学生最后拼出的音，通过声调歌、韵母定调法和多种形式的反复练习巩固四声调的发音，通过轻声的词如“婆婆、伯伯、奶奶”等引导学生轻声的发音；通过老师的讲解和学生的练习、评比等掌握规范的书写。 1.通过观察情境图认清bpmf四个字母的形状，通过教师范读，学生反复练读，创编儿歌、顺口溜等方式读准bpmf的字音。2.通过示意图，借助图画，结合生活等方式正确拼读bpmf和单韵母aoiu组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法。 3.通过观察图片正确认读“爸爸”“妈妈”2个词语，认识“爸、妈”两个生字。 拼音王国历险手册 欢迎大家继续踏上“拼音王国之旅”，让我们一起开启拼音寻秘！让我们继续化身“拼音王国探险家”，来创编拼音故事，制作自己的拼音王国历险手册，今天我们将进入拼音王国第二站，去认识声母朋友，并完成第二站-历险手册之字母泡泡。 任务要求： 1.完成拼音王国历险手册第二关的制作：“学声母 拼泡泡”之字母泡泡。 2.展示交流，做一个形象介绍员。 环节 学评任务 学教活动 评价标准 环节一： 复习旧知，发布任务，激趣导入（目标1） 任任务一：复习巩固上节课单韵母aoeiuu,发布本课驱动任务 活动1.先看拼音卡片和手势，认读上节课的拼音并领读和跟读。 2.在教师的带领下玩一个送拼音宝宝回家的游戏，安全送回家的同学带领大家认读。 活动2：发布任务—欢迎大家继续踏上“拼音王国之旅”，让我们一起开启拼音寻秘！让我们继续化身“拼音王国探险家”，来创编拼音故事，制作自己的拼音王国历险手册，今天我们将进入拼音王国第二站，去认识声母朋友bpmf，并完成第二站-历险手册之字母泡泡。 环节二： 观察情境图，认读声母bpmf（目标2） 任务二： 在情境图中寻找bpmf四个声母朋友，读准音，识记形。 。 读准音 学习内容： 学习b、p、m、 f的音和形 学生活动： 活动1.出示收音机播放广播的图片，“图上画了什么？它会发出什么声音？”引导学生答出“广播”，而后学生带读“广播广播bbb”，板书：b。 活动2.“小男孩在干什么？他的衣服上有什么拼音？”引导学生说出他在爬山坡，衣服上有一个p。学生带读“山坡山坡ppp”板书：p 活动3. 教师出示课本捉迷藏图片，引出m：“请同学看两个小朋友在干什么？”学习伙伴讨论分享：捉迷藏。“他们捉迷藏的这道门特别像我们今天要学习的m。板书:m 活动4. 出示课本老爷爷拄拐杖图片，引出f：“请同学看老爷爷手里拿的什么？”学习伙伴讨论分享：拐杖。“他手里的拐杖特别像我们今天要学习的f。”板书：f，引导学生说出弯弯的把手和直直的小棍就是f了。板书：f 活动5：教师范读、学生领读、齐读区分b和p的音。出示图片比较b和p的不同，红色部分提示半圆的位置。学生在引导下发现b的半圆在右下，p的半圆在左上。区分b、p的形。 环节三：学习拼读（目标2） ） 任务三： 借助示意图学习声母 bpmf和单韵母aoiu的音节拼读。 学习内容： 拼读音节,领悟b和a相拼成为ba ... ...