基于课程标准的教学评一体化课时设计 课题 《对韵歌》 课型 精读引领课 教 材 分 析 课 标 分 析 维度课标本课学段任务群学业质量识字与写字1.喜欢识字，有主动识字的愿望。 2 会认汉字。 尝试进一步发现汉字的一些规律初步 学习分类整理课内外认识的字；在生 活中主动识字，发 展独立识字能力。 喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类; 愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。 参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。1.通过听读、借助图片联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字，能正确读出“对、云”等7个生字。 2.通过观察田字格与汉字关系、坐握姿练习，会写“虫、云”等3个字和提、撇折、竖折3个笔画，能在田字格中正确书写“虫、云”等3个字和提、撇折、竖折3个笔画。阅读与鉴赏1.学习用普通话正确、流利地朗读课文； 2.喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。通过听读、跟读、拍手读、同桌对读等能正确、流利地朗读课文。 表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。学习朗读课文，争做“小小播音员”梳理与探究观察字形，体会汉字部件之间的关系，用口 头或图文等方式整理自己的学习成果，表达自己在活动中的见闻和想法。能够运用所学方法，完成游戏“对对碰”（对对子）。 学 情 分 析 学 习 目 标 1.通过听读、借助图片联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字，能正确读出“对、云”等7个生字。 2.通过观察田字格与汉字关系、坐握姿练习，会写“虫、云”等3个字和提、撇折、竖折3个笔画，能在田字格中正确书写“虫、云”等3个字和提、撇折、竖折3个笔画。 3.通过听读跟读、拍手读、同桌对读、男女生对读等方式正确朗读课文，背诵课文。 4.能够运用所学方法，完成游戏“对对碰”（对对子）。 课 时 任 务 制作研学汉字集 中华汉字源远流长，它神奇有趣，是世界上最古老的文字之一，蕴含着丰富多彩的传统文化。今天让我们学习《对韵歌》开启汉字研学之行，讲述汉字的故事和意义，制作研学汉字集吧。 环节 学评任务 学教活动 评价标准 环节 1 整 体 感 知 （ 目标 1） 任务 1 —我是小小播音员 再读儿歌，找出儿歌中的对子 听讲认真、坐姿端正、掌 握方法的同学将有机会获得 一枚朗读星。 活动 1：再读课文 找一找“单字对”和“双字对” 儿歌为我们描绘了一幅美丽的图画，结合课文，说一说你看到的景象。 我来试一试 评价任务 1：开火车查读 评价方式： 师生评价、小组展示 评价标准 环节 2 新 知 探 学 （目标 2） 任务 2 —我是小小汉 字家 同学们，你认识哪个字？ 你是用什么方法识字的？ 我们该如何书写汉字呢？ 今接下来我们一起走进小 小汉字家的活动——— 看图能猜字多、想象丰富、 学的认真的同学将有机会获 得第二枚识字星。 活动1：图文结合，多样识字。 1.借助图片，形象识记“山、水”。 说一说：你是怎样记住这些字的？ 书写要点：山的长竖在竖中线上 水的横撇一笔写成 （3）联系生活，拓展词语，理解字义。 山：大山、高山、山脚。 水：清水、水滴、海水。 评价任务 4：小小书法家 在本子上练写，谁写得好看。 评价方式： 师生评价、小组评价 评价标准 4 （目标 3） 让我们玩一玩对对子小游 戏，感受运用汉字的快乐吧！ 今接下来我们一起走进小 小小对子王的活动——— 和小组同学一起合 作用最短的时间按要求 ... ...
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