9 枫树上的喜鹊 教学设计

枫树上的喜鹊 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是通过《枫树上的喜鹊》这篇童话故事，让学生在朗读和讨论中理解故事的情节，感受语言的趣味性，并认识相关的生字和词语。 （2）本节课主要介绍了生字的学习、课文的朗读、标点符号的作用以及童话故事中角色的情感表现等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够提高语文阅读理解能力，培养对童话故事的兴趣，同时增强对生字词语的记忆和应用能力，进一步理解标点符号在表达情感中的作用。 教学目标： （1）学生能够通过阅读《枫树上的喜鹊》，认识并掌握生字词，提升语言文字的识别和运用能力。 （2）学生能够在朗读和讨论中，感受童话故事的语言特色和情感表达，培养阅读理解与欣赏能力。 （3）学生能够通过角色扮演和想象创作，深化对童话故事内涵的理解，激发创新思维和情感共鸣。 教学重难点： （1）深化对省略号、破折号等标点符号的认识，理解其在表达情感与语境中的作用。 （2）通过角色扮演和语言对话，培养学生运用不同语气表现不同角色性格的能力。 教学方法： 讲授法、实验法、角色扮演法、小组合作法 教学过程： 一、导入新课 创设情境，激发学习兴趣。师：同学们，今天我们的教室里来了许多老师，非常热闹。连森林里的一棵枫树也赶来了。（出示一幅枫树的图片）谁愿意和它打个招呼？（生：大家好，我是一颗来自森林的枫树！）师：她看到大家这么热情，还带来了她的朋友———喜鹊。（出示喜鹊的图片）你们对喜鹊了解多少？谁能学学它的叫声？（生：喳喳喳，你好！） 师：让我们一起来认识这棵枫树上的喜鹊吧！齐读课题《枫树上的喜鹊》。 齐读课题并引入课文。师：现在请大家一起大声地读出今天的课题吧！（生齐读课题《枫树上的喜鹊》。） 引导学生预测故事内容。师：那么，枫树上的喜鹊发生了什么有趣的故事呢？你们想知道吗？（生：想！）师：那就让我们带着好奇心，一起进入这个有趣的故事吧。 二、初读课文，整体感知 初读课文，疏通字词师：请大家先自读一遍课文，注意把课文读通顺、流利，并借助拼音认读生字新词。 (1) 将课文读通顺，读流利。 (2) 通过拼音认识文中的生字。 (3) 圈出文中你还不认识的生字。 (4) 如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。 (5) 说说课文主要讲了一件什么事。学生自由读课文，教师巡视指导，并关注个别学生的难点。（如：遇到不认识的字词时，可以提示学生使用字典或询问同学。） 检查预习情况教师提问：谁愿意展示一下你的预习成果？ （学生A举手）（生A：我能顺利地读完这篇童话了。）师：很好。我们来互相检查一下生字的学习情况吧。同桌之间互读生字，检查对方的预习情况，如果有不会的，互相教一教。教学生字“渡、荫、蔽”等9个生字，可以用加一加或减一减的方法识字。展示去拼音的生字，去掉拼音再读一读（PPT展示去拼音的生字）。把生字带到词语中读一读（PPT展示含有生字的词语）。再把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？（PPT依次显示各段落）。师：同学们，现在你们能顺利地读完这篇童话了吗？哪位同学愿意给大家示范一下？学生示范朗读，其他学生倾听并纠正个别发音错误。（如：生B读错某个字，同学C纠正后，让生B再读一遍。） 梳理文章大意师：同学们，我们刚才已经把整篇课文读了一遍，大家觉得这篇童话讲述了什么样的事情呢？生：我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我很喜欢他们。师小结：同学们概括得很准确！这篇课文通过讲述枫树上一只喜鹊阿姨和它的六个可爱的小喜鹊的生活经历，展现了人与自然之间的美好情感和纯真无邪的世界观。 三、品读领悟，体会情感 细读课文第1-3自然段师：下 ... ...