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课件网) 教科科学四年级上册 5.声音的强与弱 第一单元 声音 学习目标 1.声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 2.通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 3.形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。 课前准备 教师准备：1面鼓和鼓槌、几粒黄豆。 学生准备：1把钢尺或塑料尺、1根皮筋、学生活动手册。 聚焦 在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。声音的强弱是怎么形成的呢 声音的产生与物体的振动有关，那声音的强弱与物体振动有关吗？ 探索 尺子振动实验 实验步骤： ①将尺子的一部分伸出桌面大约20厘米。 ②用一只手压住尺的一端，另一只手拨动尺的另一端。 ③用力拨动尺子，听一听尺发出的声音，并观察尺是怎样振动的？ ④轻轻拨动尺子，听一听尺发出的声音，并观察尺是怎样振动的？ 尺子振动实验演示 实验小结 我们把物体振动时往复运动的距离称为振动的幅度，简称振幅。 用力拨动尺子： 振动幅度_____，声音_____。 轻轻拨动尺子： 振动幅度_____，声音_____。 大 强 小 弱 用力不同，橡皮筋会怎样振动，也会发出强弱不同的声音吗？ 橡皮筋振动实验演示 实验小结 用力拨动橡皮筋： 振动幅度_____，声音_____。 轻轻拨动橡皮筋： 振动幅度_____，声音_____。 大 强 小 弱 击鼓振动实验 实验步骤： ①在鼓面放置一些绿豆，用不同的力量敲击鼓膜。 ②通过感受绿豆的跳动，来感受鼓面振动幅度的大小。 击鼓振动实验演示 实验小结 用力击鼓： 振动幅度_____，声音_____。 轻轻击鼓： 振动幅度_____，声音_____。 大 强 小 弱 观察记录表，说说你的发现。 振动物体 振幅大小 声音强弱 钢尺 轻轻拨动 小 弱 用力拨动 大 强 橡皮筋 轻轻拨动 小 弱 用力拨动 大 强 鼓面 轻轻击鼓 小 弱 用力击鼓 大 强 实验总结 声音的强弱是由物体振动的幅度决定的。 振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 声音的强弱可以用音量来描述。 还有哪些事例可以证明声音的强弱与物体振动的幅度有关？ 轻声说话时，声带振动的幅度小， 发出的声音弱。 大声说话时，声带振动的幅度大， 发出的声音强。 课堂总结 声音的强与弱 振动幅度越小，声音越_____，音量越_____； 振动幅度越大，声音越_____，音量越_____。 弱 小 强 大 小试牛刀 我们通常把轻重不同的声音称为声音的_____不同。 音量 小试牛刀 声音没有强弱之分。（ ） × 小试牛刀 一列火车自远而来经过你的身边，又离你而去时，你听到的声音是( )。 A.逐斩变强 B.逐新变弱 C.先由弱变强，再由强变弱 C 本课结束，及时复习教科版小学科学四年级上册 《声音的强与弱》教学设计 课题名 声音的强与弱 核心素养 教学目标 科学概念目标： 1.声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 科学探究目标： 1.通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来，提高实验操作能力和归纳总结能力。 科学态度目标： 1.形成善于观察、并把事物的特点和性质相联系的习惯。 科学、技术、社会与环境目标： 1.科学技术与我们的身边的各种现象密切相关。 教学重点 声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越强，音量就越大；物体振动的幅度越小，声音越弱，音量越小。 教学难点 通过使物体发出强弱不同的声音，观察物体振动幅度的不同，把物体 ... ...
