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课件网) 教科科学五年级上册 1.有关光的思考 第一单元 光 学习目标 1.通常把那些自身能发光的物体称为光源。 2.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进人眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 3.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。意识到光对人类生产生活的重要性。 课前准备 学生准备：手电筒、镜子、黒色的箱子、红苹果、学生活动手册。 聚焦 光是从哪里来的？我们对光有哪些了解？ 关于光，你知道什么？ 关于光，你还想知道什么？ 探索：哪些物体是光源？哪些不是光源？ 阳 光 星 光 月 光 探索：哪些物体是光源？哪些不是光源？ 台灯光 灯带光 烛 光 探索：哪些物体是光源？哪些不是光源？ 发光鱼 萤火虫 人眼看见的物体 汽车后视镜 你知道什么是光源吗？ 像萤火虫这样，自身能发光且正在发光的物体叫做光源。 练一练：下列物体是光源吗？ 月 亮 发光水母 不是光源， 因为它本身不发光， 而是反射了太阳的光。 是光源， 因为它本身发光，发光水母利用化学反应产生光能。 练一练：没点燃的蜡烛是光源吗？ 不是光源， 因为没有点燃的蜡烛 不能发光。 燃烧的蜡烛才是光源。 观察小结 判断物体是光源的条件： ①该物体能发光； ②该物体正在发光且是自身发出的光； ③不是反射其他物体的光。 如果没有光，会发生什么？ 假设你的桌前放着一个红苹果， 你的朋友把门关上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。 房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能进入这个房间。 想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗 选出你认为最准确的一项，并说明理由。 观点一 我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。 观点二 当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。 观点三 当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。 实验方案 方案一：鞋盒 方案二：纸杯+黑纸筒 夜间可见光很微弱，但人眼看不见的红外线却很丰富。 夜视仪可以在“黑暗”的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，让我们看见物体。 夜视仪 生活中还有哪些和光有关的设计？ 无影灯 额镜 灭蝇灯 课堂总结 自身能发光且正在发光的物体叫做光源。 因为有光源，有了光，我们才能看到周围的世界。 小试牛刀 通常我们把那些_____能发光的物体称为光源。 自身 小试牛刀 司机能通过汽车后视镜看到车后的物体，所以汽车后视镜是光源。（ ） × 小试牛刀 “猴子捞月”这个故事说的是猴子看到水中有个月亮，以为月亮掉进水里了，于是设法把它捞上来。以下说法中正确的是( )。 A.天上的月亮是光源 B.水中的月亮是光源 C.水中和天上的月亮都不是光源 C 本课结束，及时复习教科版小学科学五年级上册 《有关光的思考》教学设计 课题名 有关光的思考 核心素养 教学目标 科学概念目标： 1.通常把那些自身能发光的物体称为光源。 科学探究目标： 1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。 2.能识别来自物体反射的光，如月光。 3.能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进人眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 科学态度目标： 1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 科学、技术、社会与环境目标： 1.意识到光对人类生产生活的重要性。 教学重点 通常把那些自身能发光的物体称为光源。 教学难点 能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。能识别来自物体反射的光，如月光。能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进人眼睛，都能 ... ...
