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课件网) 13 桥 学习生字 咆哮 咆哮 嗓子 淌着 沙哑 嗓门 流淌 哑巴 揪出 呻吟 废话 揪心 废水 本课有8个生字要求会写,其中左右结构的字有7个,“咆、哮、嗓、淌、哑、揪、呻”,都是左窄右宽,其中5个带口字旁的字,可以比较口字旁位置的差异,找到写好这类字的共性规律。“废”字是半包围结构,注意里面的“发”不要写错。 写字指导 初步把握课文内容 课文讲了一件什么事？ 初读课文 回忆之前学过的与“桥”有关的课文,简要说一说分别写的什么内容？ 再读课文,理清文章脉络,初步感知人物。 抓住老支书所做的事,谈谈自己对老支书的认识。 课文哪几个自然段写了故事的起因、经过、结果 (批注） 老支书给你留下的初步印象是什么样的 多角度感受人物形象 这是一场什么样的天灾 天灾面前,村民们是怎样的表现 紧扣情节 深入小说第一部分。(第1~6自然段) 个人读或合作读等多种朗读形式 关注环境描写，朗读第一部分。（勾画关键词） 抓住村民们的动作描写（圈画）,你体会到了什么？ 突然 像泼 像倒 咆哮 狂奔而来 跳舞 狞笑 从这些词语中你体会到了什么？ 暴雨、山洪的突如其来和 形势危急。 村民们面对灾难毫无防备时的害怕与慌乱。 把握人物之间的关系 “木桥”的特点是什么？ 自然环境 可怕 危急 “木桥”是村民唯一的希望。 窄窄的 围绕“木桥”而产生的四次（情节）冲突。 老支书用自己的威信镇住了村民们的慌乱,为顺利逃生赢得了先机。 老支书下令“过窄桥,党员排在后边”,从而引发其他党员的抱怨,与老支书“一切为了群众”的党性原则产生冲突,老支书果决的一句话“可以退党”立即化解矛盾,为大家排队过桥维持了秩序。 说说你阅读每次冲突时内心的预测是什么？ 意料之外、意料之中 众人排队过桥时,老支书再次因党性原则,“揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。 在木桥摇摇欲毁时,老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突,但都不幸遇难。 说说你阅读每次冲突时内心的预测是什么？ 意料之外、意料之中 关注人物言行、神态描写 画出文中写老汉的语句。聚焦第7~8自然段,作者特地将评价老汉的句子放在了自然段最后,分别是 。 “全村人都拥戴”和“他像一座山” 第9自然段中人们“望着老汉”的“望”字揣摩。老汉平时在全村人心中是一位怎样的人？ 一位一心为群众、说一不二、沉稳干练、深得人心的好干部形象。 老汉想群众所想、急群众所急的老支书形象。 老汉站在“没腿深的水里”这是什么描写？ 动作描写 为什么在突如其来的灾难前,唯独老汉早已站在木桥前等待全村人？从中体会到了什么？ 文中人物语言描写不多,但言简义丰,耐人寻味。 老汉自己就是党员,他自己率先垂范,用人格魅力感染了其他党员。 吃苦在前、享福在后、全心全意为人民服务的党员形象。 其他党员和老支书言语发生冲突后,为什么竟没人再喊” 那老汉（党员）的信仰究竟是什么呢 一心为民 老汉的动作、神态 “冲上前” “揪出” “凶得像只豹子” 而真正读懂结尾,明白二人之间关系时,回顾这里的一“揪”一“推”,你体会到了什么？ “用力把小伙子推上木桥” 让人体会到老汉的铁面无私。 又让人体会到老汉舍己为人的伟大。 就更让人体会到老汉在亲人和群众面前以身作则,又爱子心切的崇高形象。 关注环境描写和情节设计,体会它们对刻画人物的作用 人物刻画 老汉对小伙子有两次“吼”,这两次吼的意义有何不同？ 体会环境描写对表现人物的作用。 当时的环境描写：“洪水放肆地舔着人们的腰” “木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟” 既可以理解环境描写营造出危急的形势,衬托出老汉沉着无畏 不徇私情的英雄形象,也可以理解为老汉的双重身份———他第一次吼是站在“党员”角度,第二次吼是站在一个“父亲”角度,在对人民群众 ... ...
