跟着课文学写作——学会记事：迎面接力故事多

跟着课文学写作———学会记事：迎面接力故事多 教学目标 借鉴课文的记事方法，把事情写明白，写生动，写真切。 教学重点 联系课文，指导学生学会通过抓住要素把事情写明白，通过雕刻细节把事情写生动，通过融入情感把事情写真切。 教学难点 通过融入情感把事情写真切。 教学流程 核心任务： 秋运会结束了，实验三中校报计划推出一期“秋运会故事多”的专栏，本班正在积极参与其中“迎面接力故事多”板块的写稿活动。目前同学们已经提交了稿件素材，包括事件概括、主题确立和片段写作。本节课，我们一起来学习如何打磨稿件素材。 一、写明白———抓住要素 【呈现病文】 病文甲 阳光体育活动———迎面接力比赛开始了，同学们拼尽全力拿下了第五名的好成绩。（努力拼搏） 病文乙 迎面接力比赛进行到一半时，我们班运动员掉棒了，剩下的运动员奋起直追，终于赶上了，结果忙中出错又掉了两次棒。最后的两名运动员拼尽全力来弥补之前的落差。最后，我们班得了第五名。 活动1： 写清楚———要素齐全 1.请同学们齐读本节课的学习目标。 2.齐读病文甲，学生自由交流，发现素材中存在的不足之处。 预设：时间、地点交代不明。事件叙述不具体、不生动。 3. 那么该如何进行修改呢？课文是最好的范文，现在就让我们回到本单元学过的课文，看看作者是如何把事情写清楚的。我们一起来分析《咏雪》的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果分别是什么。 预设： 《咏雪》的时间：“寒雪日”；地点：“家里”；人物：谢太傅、谢太傅的子侄辈们；起因：谢太傅询问纷纷扬扬的白雪像什么；经过：谢朗与谢道韫分别进行回答；结果：谢太傅高兴地笑了。 4.对照《咏雪》的记事要素，说说病文甲缺了哪些要素？该怎么补充？ （学生自由回答） 5.小结：经过既不能简要概述，又不能面面俱到。由此可见，所谓的把事情写明白，是指既要抓住要素把事情写清楚，还要抓住重点把事情写具体。你认为修改后的病文甲把事情写具体了吗？为什么？ 活动2： 写具体———突出波折 1.具体与否有一个重要的参考标准，那就是事情的表述是否突出了主题思想“努力拼搏”？ （学生举手发言） 2.如果《散步》一文删掉“择路分歧”“背母背儿”的相关情节，主题表达是否受影响？为什么？ 预设： 因为走大路、走小路的选择而产生的分歧以及解决分歧的过程不能删去，删去之后就无法体现文章中的尊老爱幼、中年人的责任与担当。 常言道：“文似看山不喜平。”说的就是一个好的素材需要有波折，这样才能利用波折将主题表达清楚。所以，我们在梳理事件的发展脉络时，一定要找出波折，即有价值的部分。（可设置矛盾、障碍、误会等） 3.再次回到病文甲，小组讨论：请以小组为单位，说说本班迎面接力比赛中，发生了哪些意外？运动员是怎样“努力拼搏”应对的？ （小组代表发言） 4.小结：所以说，要把一件事情写明白还需要突出波折。 二、写生动———雕刻细节 1.学会记事的更高要求，是把事情写生动。大家认为病文乙把事情写生动了吗？为什么？ （自由发言） 2.老师围绕如何把事情写生动这一话题，为这段选文写了一段短评。请你帮助补全空缺，并根据短评，说说怎么才能把事情写生动。（小组讨论，代表发言） 【选文短评】 这段话运用了丰富的细节描写，让人无不为母爱的伟大而感动。就像_____描写，如“挡在窗前”，写出了这位细心的母亲，唯恐落叶又勾起儿子悲观的情绪，将他推向低沉的深渊。还有神态描写，如_____（原文语句），描写出患病的母亲担忧儿子，憔悴不堪，写出她对儿子的深切的爱和心疼。这些细节描写塑造了一位_____（形象概括）的母亲形象，突出了母亲爱之细、爱之深、爱之切。 3.小结：接力赛属于大型活动，需要精彩的场景描写，所以我们要以运动员的动作、神态、 ... ...