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2024年秋一年级上册7小书包 教材解读和教学设计课件(共39张PPT)

日期:2024-12-24 科目:语文 类型:小学课件 查看:19次 大小:12666600B 来源:二一课件通
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(课件网) 7.《小书包》教材解读和教学设计 生活识字我最棒 2024年修订版义务教育教科书语文一年级上册第六单元 目 录 一、教材解读 二、学情分析 三、教学目标 四、教学活动 五、板书设计 六、作业设计 七、总 结 一、教 材 解 读 课文介绍 一、教 材 解 读 新旧教材对———位置变化 一、教 材 解 读 新旧教材对———内容变化 一、教 材 解 读 新旧教材对———生字变化 一、教 材 解 读 新旧教材对———生字变化 一、教 材 解 读 新旧教材对———生字变化 一、教 材 解 读 减缓坡度,降低难度。 二、学 情 分 析 顺应儿童的心理特点,紧密结合学生的实际校园情况,巧妙地创设出富有趣味性的校园生活情境。 二、学 情 分 析 三、教 学 目 标 1.通过图文对照、归类识记、实物展示等方法,认识“包、尺”等生字和偏旁包字头、单人旁、竹字头,会写“尺、本”等字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。 3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。 三、教 学 目 标 (重点) 四、教 学 活 动 四、教 学 活 动 四、教 学 活 动 活动一:打开小书包,我会摆放文具 包: 本义:胎胞, 引申为包裹、包容等。 1.体验情境,认识“包”字 方方肚子大口袋, 文具书本里面摆。 小朋友们都爱它, 天天背它上学来。(打一学习用品) 勹 勺、句 设计意图:语文学习任务群的情境性强调,学生要在真实的语言运用情境中开展实践活动,有真实的角色意识,体验完成任务的真实过程。 活动一:打开小书包,我会摆放文具 1.说一说: “我的书包里有……” “我的笔袋里有……” 2.实际运用,文具认知 2.识字: 尺、作、业、 笔、刀、本 活动一:打开小书包,我会摆放文具 ①直观演示与拓展:“尺”“刀”“笔” 2.实际运用,文具认知 活动一:打开小书包,我会摆放文具 ①直观演示与拓展:“尺”“刀”“笔” 2.实际运用,文具认知 拓展:“竿”“篮” 活动一:打开小书包,我会摆放文具 ②联系生活:“作”“业” 2.实际运用,文具认知 换一换: 昨→作 亻→你 他 带有单人旁的字主要与人有关 依学情辨析: 做—作 活动一:打开小书包,我会摆放文具 ②联系生活:“作”“业” 2.实际运用,文具认知 认一认 读一读 整体认读音节 活动一:打开小书包,我会摆放文具 ③书写指导:“尺、本、刀” 2.实际运用,文具认知 木 力 设计意图:这一步教学融入了课后题“读一读,做一做”的第一部分内容,同时也实现了“学着自己摆放文具”的教学目标。 活动一:打开小书包,我会摆放文具 运用多种朗读方式,去掉图片、去掉拼音读词语,实现对活动一教学成果的过程性评价。 3.综合评价,词语巩固 评价标准 星级 声音响亮 发音准确 词语之间有停顿 四、教 学 活 动 活动二:整理小书包,我能认识课本 1.趣读儿歌,感受韵律之美 读正确、 读通顺 读出节奏,读出韵律 设计意图:从词串过渡到歌谣,学生能够逐步提升认知能力,更好地掌握知识。通过反复朗读儿歌,学生能够不断接触和熟悉生词,加深对生词的理解和记忆。 活动二:整理小书包,我能认识课本 2.识记生字,感悟归类之妙 宝贝: 指珍贵的人或事物。 活动二:整理小书包,我能认识课本 2.识记生字,感悟归类之妙 活动二:整理小书包,我能认识课本 3.巧用课本,学习整理之术 设计意图:融入课后题“读一读,做一做”第二部分的内容,同时实现了学着自己整理书包的教学目标。 四、教 学 活 动 活动三:夸夸小书包,我要爱惜文具 1.同行伙伴,识“早”之妙 早 活动三:夸夸小书包,我要爱惜文具 2.巩固识字,加深记忆 游戏: “看谁认得快” 设计意图:让学生在新的语境中巩固对这些字词的认识和理解,进一步强化识字教学 ... ...

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