2024—2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册5.2 （音乐知识）音高、唱名、手势4（fa） 教学设计

《音高、唱名、手势 4（fa）》教学设计 课时 1 课时 40 分钟 教材分析 “音高、唱名、手势 4（fa）” 是小学音乐课程中重要的基础音乐知识内容。在湘艺版教材体系里，它承接之前的音乐知识学习，为学生进一步构建完整的音乐认知体系奠定关键基石。“fa” 这个音在音阶中具有独特的音高位置，其唱名的准确掌握和相应手势的正确运用，有助于学生更好地理解音高关系，提升音准感知能力，为今后的歌曲演唱、视唱练耳等音乐学习活动提供有力支持，使学生能更准确地表达音乐情感，增强音乐表现力。 学情分析 二年级学生经过一段时间的音乐学习，已对音乐产生浓厚兴趣，具备一定的节奏感和初步的音高概念。然而，对于音高、唱名、手势的系统学习仍处于逐步深化阶段。他们以形象思维为主，好奇心旺盛，喜欢通过游戏、互动等方式学习。部分学生可能在音高辨别和唱名记忆上存在困难，但对新知识充满渴望。教师需依据学生特点，采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学习热情，帮助学生顺利掌握 “fa” 的音高、唱名和手势，提升音乐素养。 教学目标 审美感知 学生能够通过聆听、模仿等活动，敏锐感知 “fa” 音高在音乐中的独特位置和音色特点，提升对音乐音高要素的审美感知能力。 艺术表现 熟练掌握 “fa” 的唱名和手势，在演唱和音乐实践中准确运用，增强音乐表现的准确性和自信，使演唱更加生动。 创意实践 鼓励学生积极参与音乐游戏和创作活动，发挥创意，将 “fa” 融入其中，培养创新思维和音乐实践能力。 文化理解 了解 “fa” 在音乐体系中的重要性，感受音乐知识背后的文化内涵，培养对音乐文化的尊重和热爱之情。 教学重点和难点 教学重点 引导学生清晰掌握 “fa” 的音高概念，准确唱出其唱名，并熟练做出相应手势。 教学难点 帮助学生在不同音乐情境中，灵活运用 “fa” 的音高、唱名和手势，实现音乐表现的自然流畅。 教具准备 多媒体课件、钢琴、音符卡片（包含 “fa”）、柯尔文手势图 教学过程 导入新课（5 分钟） 播放一段欢快的儿童歌曲《两只老虎》，老师带领学生一起跟唱，唱完后提问：“小朋友们，我们刚才唱的歌曲里有没有哪个音让你们觉得特别新鲜或者有趣呀？” 引导学生回忆歌曲中的音高，引出今天要学习的 “fa” 音。 老师展示一张音符卡片，上面写着 “fa”，微笑着说：“今天老师带来了一个神秘的音符朋友，它的名字叫‘fa’，它想和大家一起玩音乐游戏，你们欢迎它吗？” 激发学生的好奇心和学习兴趣，为新课学习营造轻松愉快的氛围。 讲授新课（25 分钟） 感知（5 分钟） 老师在钢琴上弹奏 “fa” 音，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受 “fa” 音的高低。弹奏几次后，老师轻声问：“小朋友们，你们觉得‘fa’音是高还是低呢？它和我们之前学过的音有什么不一样呢？” 鼓励学生大胆表达自己的感受，培养音乐感知能力。 再次弹奏 “fa” 音，让学生跟着哼唱，感受 “fa” 音的音色。老师可以用生动的语言描述：“‘fa’音就像一只轻快的小鸟，在音乐的天空中飞翔，它的声音清脆明亮。小朋友们，你们能模仿小鸟的声音，把‘fa’音唱得更动听吗？” 引导学生通过哼唱，进一步感知 “fa” 音的特点。 探究（10 分钟） 展示柯尔文手势图，找到 “fa” 对应的手势位置，老师示范 “fa” 的手势，同时解释手势的含义和动作要领：“小朋友们，看老师的手，像不像一个小屋顶？这个手势就代表‘fa’音。大家跟着老师一起做，感受一下‘fa’音在空间中的位置。” 让学生跟着模仿练习，通过手势加深对 “fa” 音高的理解。 组织学生分组讨论，探索 “fa” 在生活中的声音相似物，如汽车喇叭声、风声等。老师参与讨论，引导学生思考：“小朋友们，想一想在我们生活中，还有哪些声音和‘fa’音很像呢 ... ...