第16课《散文二篇—永久的生命》课件(共17张PPT)2024—2025学年统编版语文八年级上册

(课件网) 古往今来，人们千百次地这样追问过自己：我们究竟为什么而活着？我们应该怎么面对生活？有的人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有的人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中的玄机。今天，我们一起学习课文，聆听作家是怎么说的。 永久的生命 严文井 在我们初二的学习旅程中，有少部分同学，近期对生命持有一种颇为消极的看法，认为生命如同流星划过夜空，短暂而不可及。面对学习的挑战与压力，仿佛一切努力都显得那么无力与多余，只想选择“躺平”。你的好朋友小林也深陷这样的苦恼中。 今天让我们一起完成《永久的生命》的学习任务后，写一段话劝劝Ta. 情境设置 任 务 一 洗 涤 dí 臼 齿 jiù 卑 微 bēi dú 牛 犊 炫 耀 xuàn 疲 倦 juàn 繁 殖 zhí 俯 瞰 kàn 蔓 延 màn 消 逝 shì 飓 风 jù bīn 濒 临 第一段: 过去了的时间永不再回来。 第二段:人们却不应该为此感到悲观。 第三段: 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 第四段: 我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。 第五段: 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 活动一: 本文是一篇自读散文。请自读课文，找找每段的中心句，将课文提炼成一首微诗 活动二 : 对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请再次速读课文，找出每一段中最能体现作者情感的关键词，参照示例，梳理作者情感变化脉络。 可怜 感动 感谢 赞美 慨叹生命的短暂 感动生命的神奇 感谢生命的奇迹 赞美生命的永存 先抑 后扬 蓄势 凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹（收束） 情感脉络 任 务 二 文中有很多富有哲理的句子，请同学们画一画，圈一圈，找出自己喜欢的句子，并说明理由。 个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。 运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐人寻味。 地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点：我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。 生命在永不休止地繁殖、蔓延。柔弱的小草能抵抗风寒，一年一年“欢乐地迎着春天的风”，“一万年前”“一万年以后”都是一样的;小牛犊炫耀着它们“永远的金黄色茸毛”。作者通过对生命更替的生动描述，形象地展现了新生命不断创造的流动与传承。 本文是哲理散文的典范，凝练生动的语言中充满了哲思。请结合课文旁批，朗读相应段落，思考以下问题。 怎么理解“生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽” (读第2段，结合全段内容思考) “生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？ 看似矛盾，实则充满哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，花儿用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。 任 务 三 示例: 小林，生命虽如流星般短暂，却也是宇宙中最绚烂的存在。《永久的生命》告诉我们，生命的力量在于不息的流动与传承。别让“躺平”消磨了你的光芒，勇敢地面对挑战，珍惜每一刻，让生命因你的努力而更加灿烂夺目。 学完本文后，面对情境中好朋友小林的烦恼，你准备如何劝慰他呢 链接材料二: 人最宝贵的东西是生命。生命对于人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过:当一个 ... ...