中小学教育资源及组卷应用平台 7.2 认识几分之几 教学设计 课题 认识几分之几 单元 第七单元 学科 数学 年级 三年级 教材分析 例3通过实际操作，认识一个物体的几分之几。教材先让学生把一张正方形纸折成同样大的4份，并把其中的一份或几份涂上颜色。然后，由4份中的1份是四分之一，引出4份中的几份就是四分之几，从而帮助他们初步理解几分之几的含义，同时巧妙地渗透了分数单位的概念。 例4教学简单的同分母分数的大小比较。教材直接要求学生“用两张同样大的纸折一折，分别表示出八分之三和八分之五，再比较大小”，引导他们通过动手操作以及相应的交流，初步学会联系几分之几的含义比较两个同分母分数的大小。 学习 目标 1.学习目标描述：使学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之几，能联系实际说明几分之几的含义；知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单分数的大小。 2.学习内容分析：使学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等思维能力。 3.学科核心素养分析：使学生体会几分之几和几分之一的联系，体会知识的发展及内在联系，感受分数与生活的联系，并了解分数的产生、发展过程。 重点 认识几分之几及其大小。 难点 理解几分之几的含义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一．导入。 1.上节课我们认识了几分之一这样的分数，出示 这个分数是多少？分母、分子各是几？ 2.你能把这些分数从大到小排列吗？ 这是我们已经认识的几分之一。今天就要根据几分之一的知识，认识新的分数几分之几。 激活旧知 讲授新课 学习任务一：认识几分之几。 1.引导：请每个小朋友再拿出一张正方形纸，先折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。你想涂几份就涂几份，看谁折得好，涂得快。 交流：同桌互相检查一下，是不是折成同样大的4份。 哪位同学的涂色部分是1份的？和大家交流一下。 老师展示几种不同的折法。 现在展示的都是平均分成几份？涂色部分是正方形的几份之几？为什么？ 2.认识 和 。 引导：除了涂出 的，还有不同的涂法吗？展示不同分数的涂法。 请大家想一想，这里是把正方形纸平均分成4份涂色部分有几个 ？你认为表示正方形纸的几份之几？追问：是谁的 ？为什么是正方形的 ？ 指出：把一张正方形纸平均分成4份，涂了3份，有3个 ，是这张纸的 。 3.认识四分之几。 引导：你涂了这张纸的几分之几呢？和同桌说一说，并且说说你是怎样想的。 交流：你涂了正方形纸的几分之几，你是怎样想的？和全班小朋友交流一下。 回顾：我们上面折、涂和认识每个分数的过程，你知道了什么？ 小结：把正方形平均分成4份，这样的1份就是 ；这样的2份就是2个 ，就是 ；这样的3份，是 。也就是说，把正方形平均分成4份，这样的几份就是几个四分之一，就是四分之几。 4.出示“试一试” 让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。 交流：你是怎样填的？ 你能说说每个分数里各有多少个几分之一吗？ 观察：请观察第一行的分数，比一比每个图形和分数，你认为这些分数有什么联系？ 指出：把一个图形平均分成多少份，分母就是多少；表示这样的几份，分子就是几。也就是说，把一个图形平均分成几份，每份就是几分之一，这样的多少份就有多少个几分之一，是几分之多少。 学生分别说出涂色部分是正方形纸的几分之几 学生操作，教师指导。 指名说一说。 同桌互相检查一下，是不是折成同样大的4份。 指名说一说 分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。 引导学生通过折一折的折纸游戏理解几分之几的意义 引导学生通过合交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理 ... ...
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