教科版小学科学四年级上册 《用气球驱动小车》教学设计 课题名 用气球驱动小车 核心素养 教学目标 1.科学概念目标 （1）知道气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力， 这个力叫反冲力。 （2）知道要使静止的物体运动，就要对物体施加力。 （3）知道反冲力越大，小车行驶得越远。 2.科学探究目标 （1）会组装用气球反冲力作动力的小车。 （2）会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。 （3）能用实验数据证明自己的推测。 3.科学态度目标 （1）发展进一步研究运动和力的兴趣。 （2）意识到要把实验现象转化为观点的证据。 （3）体验到合作的重要性。 4.科学、技术、社会与环境目标 （1）体会到可以用反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等物体运动，满足人们生产生活的需要。 教学重点 知道气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。 教学难点 会研究小车运动快慢与反冲力大小的关系。 教学方法 讲授法、讨论法、实验法、小组合作学习法 教学准备 教师准备：实验用玩具小车、不同大小的气球、不同粗细的气球喷管胶带、长线、夹子、支撑条若干。 学生准备：学生活动手册。 教学过程 一、新课导入 1.教师提问：把充满气的气球的口打开，气球会怎样运动？ 学生结合已有生活经验，说说自己的猜想。 教师谈话：当我们放开后，气球并不是朝一个方向飞的，而是四面八方到处飞。气球为什么能到处乱飞呢？你想过原因吗？ 【设计意图】 通过生活很常见的给气球泄气的例子，调动学生的学习兴趣，并引导 学生初步感知反冲力的现象，同时为接下来探究气球小车做了认知铺 垫。 探索新知 认识反冲力 1.教师介绍总的任务要求：把气球吹足气再松开口部，观察并画出气球运动和喷气方向，试着做出解释。 列出第一项观察：把手放在气球口，感受喷出的气体。 学生各自体验并完成记录。 继续列出第二项观察：把手放在气球上方，感受气球上升的力。 学生各自体验并完成记录。 2.教师边播放视频《探究气球运动方向与喷出方向的关系》，边巡视指导。 3.教师先挑选2-3名学生分享各自的实验记录，再分享自己的记录范例。 4.教师提问：通过两个观察，你分别感受到了什么？ 学生分享自己的活动感受。 教师点拨：感受到轻微的推力。 5.教师结合图示讲解知识点———反冲力：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。 6.教师顺势追问：你能用气球驱动小车吗？ 【设计意图】 通过两个实验，学生更好地观察、思考气球运动方向与喷气方向之间的关系，加深学生对“力可以改变物体运动状态”概念的理解。 （二）运用反冲力 1.教师布置任务：先根据自己的想法组装一辆利用气球驱动的小车。 学生小组合作尝试组装气球小车。 2.教师继续引导：给气球充足气，放开气球的喷管，看看小车能运动起来吗？ 学生测试自己组装的气球小车能否正常运动。 3.学生观看视频《组装与测试气球小车》，边学习组装方法边制作。 4.教师谈话：我们发现有的小组气球小车只走了一点点远，你们能想到什么好方法使气球小车走得更远一点吗？ 学生思考并说说自己的想法。 5.教师谈话：接下来，我们看看气球小车的行驶距离和气球大小和不同粗细的气球喷管吗？ 教师介绍实验材料：小车、支撑条、不同大小的气球2个、不同粗细的气球喷管、标记纸、卷尺。 学生根据需求分组设计并进行实验。 5.教师边播放视频《探究气球小车的大小对小车行驶距离的影响》，边指导学生实验，解答学生的问题。 6.学生分享小组的实验记录和发现。 7.教师小结：通过实验，我们发现较大的气球和较细的喷气管能让小车行驶得更远。大气球是因为气球储存的气体多，能量大；细喷管是因为能使气体更聚集，反冲力持续时间长。 8.教师提问：你还能想到哪些 ... ...
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