保护世界遗产 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 保护世界遗产 计划学时 教学目标 （1）学科：历史；年级：高中；教学方法：资料搜集、问题探究、讨论法。学生能够理解世界文化遗产的价值（突出的普遍价值）、保护原则（真实性和完整性）以及艰巨的保护任务（可持续发展）等知识点，掌握通过世界文化遗产认识历史文化、进行学术研究的能力。 （2）学生通过资料搜集、问题探究和讨论法等过程，学会分析世界文化遗产相关问题，如理解真实性与完整性对文化遗产保护的意义、充分保护和适度利用与可持续发展的关系等。 （3）培养学生保护世界文化遗产的意识，确立新的文明理念，激发学生保护世界文化遗产的历史使命感。 教学重点 （1）从学生角度，理解世界文化遗产的价值内涵，包括对认识历史文化、促进民族国家交流、学术研究的价值。 （2）从知识本身角度，掌握世界文化遗产的保护原则，尤其是真实性和完整性原则的含义。 教学难点 （1）理解和把握世界文化遗产真实性和完整性保护原则的深层含义与实际应用。 （2）深刻认识文化遗产在多民族国家历史文化和统一发展中的重要作用，并将其与当代保护使命相结合。 教学准备 （1）多媒体设备：投影仪、电脑、音响设备。 （2）《保护世界遗产》原文及相关资料：包括世界文化遗产的图片、案例分析材料、相关法律法规文本等。 （3）相关视频资料：展示世界文化遗产的纪录片或短片，尤其是高句丽王城、布达拉宫、丽江古城等。 教学过程 一、导入新课 教师通过PPT展示一张长城的照片，并提问：师：同学们，这张照片展示的是什么？ （生：是长城！） 师：很好，大家都知道这是中国的长城。那么长城仅仅是属于中国的吗？它为什么对世界也很重要呢？ （生：长城不仅是中国的象征，也是世界文化遗产，对全人类都有重要意义。） （通过这个环节，引入世界文化遗产的概念，激发学生的学习兴趣。） 二、讲授新课 1. 世界文化遗产的价值 （1）突出的普遍价值 教师展示一张高句丽王城和王陵及贵族墓葬群的照片。师：请同学们观察这张照片，这展示的是我国古代哪个少数民族的文化遗产？它位于现在的哪个省市自治区？ （生：这是高句丽文化遗址，位于吉林省。） 教师补充一些背景资料，并展示更多相关图片，引导学生讨论文化遗产对于人们认识历史文化、不同民族和国家之间的交流以及学术研究的重要性。师：同学们，文化遗产对我们了解历史文化和民族有怎样的作用？我们可以从这些文化遗产中学习到什么？ （生：文化遗产可以帮助我们更好地了解历史，感受不同文化的独特魅力，促进文化交流和理解。） 读课本第X页：“世界文化遗产是人们认识历史文化的教科书，不同民族和国家进行交流、互相了解的重要媒介，进行学术研究的宝贵资源。” （2）文化遗产作为文化交流的重要媒介 教师引导学生阅读“历史纵横”中的印度专家考察布达拉宫之后的感言。师：这位印度专家在考察布达拉宫后有什么感受？这种感受说明了文化遗产有哪些重要意义？ （生：文化遗产可以促进不同文化和国家之间的理解和交流。） 师：还有哪些类似的例子说明文化遗产在文化交流中的重要作用？ （生：敦煌文书的发现也展示了不同文化的交流和融合。） 教师展示更多类似的案例，如敦煌文书的发现等，进一步说明文化遗产在学术研究中的重要作用。师：同学们，敦煌文书的发现为我们提供了哪些重要的历史信息？ （生：敦煌文书揭示了许多古代的历史事件、社会生活和文化传承。）师：这些发现对我们的学术研究有哪些帮助？ （生：这些发现丰富了我们对中国古代历史的了解，提供了更多的研究资料。） 2. 世界文化遗产的保护原则 （1）真实性和完整性 教师展示一张洛阳龙门石窟申遗前后的对比照片。师：请同学们仔细观察 ... ...
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