第2课：《诸侯纷争与变法运动》 教学设计 一、课程标准 通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性;了解老子、孔子学说;通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 二、教学目标 唯物史观：学习本课特别要注意，生产力的发展是社会进步的根本动力，一定时期的政治、经济、思想的变化是由经济基础的变化而变化。客观、全面、辩证的看待争霸战争和兼并战争。 时空观念：以时间轴为标准，掌握春秋战国时期重要相关史实的时空定位。 史料实证：通过史料探究春秋战国大动荡、大变革、大发展的相关史实，理解列国纷争、改革变法、百家争鸣出现的原因。 历史解释：对春秋五霸、战国七雄、商鞅变法和百家争鸣等相关概念要熟知，深刻把握其中的内涵和实质。 家国情怀：通过春秋战国由分裂到逐渐统一的历程、华夏民族认同感的加强以及“百家争鸣”时期灿烂的文化，增强对祖国统一的深刻认同，增强民族的自信心和自豪感。 三、教学重难点 1.教学重点 春秋战国时期的列国纷争；春秋战国时期的经济发展与变法运动；春秋战国时期的文化：孔子和老子、百家争鸣。 2.教学难点 春秋战国时期百家争鸣的意义。 四、教法学法 教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法 学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法 五、教学过程 【导入新课】 师：展示材料，让学生思考郑庄公射王中肩反映了什么？ （周）王夺郑伯（郑庄公）政郑伯不朝。秋，王诸侯代郑，郑伯击之。王卒大败，祝聃(郑庄公的臣下)射王中肩。 ———《左传·桓公五年》 生：周天子权威的衰落、诸侯势力的崛起、传统周礼的崩坏、政治格局的转变 师：周天子，本是天下共主，却被诸侯射中，颜面扫地。这一“郑庄公射王中肩”的事件，如同在平静的湖面投入巨石，彻底打破了原有的秩序。从此，周天子的权威一落千丈，诸侯们不再像以往那般敬畏，他们看到了周王室的衰落，开始蠢蠢欲动。于是，一个诸侯纷争的大时代拉开了帷幕，各国为了争夺土地、人口和霸权，展开了激烈的角逐。而在这漫长的纷争岁月里，为了在竞争中脱颖而出，各国又纷纷掀起变法运动，力求富国强兵。今天，就让我们一同走进那段诸侯纷争与变法运动风起云涌的历史时期，去探寻其中的奥秘与精彩。 【自主学习】 1、思考春秋战国时期的变化有哪些？ 2、探究商鞅变法的措施是什么，有什么意义？如何评价商鞅变法？ 3、梳理百家争鸣主要流派代表人物的思想主张 4、思考百家争鸣产生了什么影响？ 【讲授新课】本课分为二大部分： 变革之象 变革之策 （一）变革之象 师：展示材料，让学生思考：春秋战国时期的变化有哪些？ 生：①政治：王室衰微、列国纷争 ②夷夏：华夏认同，民族交融 ③经济：农业：铁器牛耕、生产力大发展；手工业：分工更加细密；商业：货币流通广泛；出现中心城市和大商人 ④阶级：新兴地主阶级和自耕农兴起 （二）应变之策（变法） 师：展示地图，让学生了解各国的变法改革。 生：如上 （二）秦的统治 师：展示材料，让学生探究：商鞅变法的措施是什么？ 材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。 ———《汉书·食货志》 材料二：而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县 ———《史记·商君列传》 材料三：令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首者同赏，匿奸者与降敌者同罚。 ———《史记·商君列传》 材料四：民有二男以上不分异者，倍其赋。 ———《史记·商君列传》 材料五：有军功者，各以率受上爵。宗室非有军功论，不得为属籍。 ———《史记·商君列传》 材料六：僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者,举以为收孥。 ———《史记·商君列传》 生：废井田，开阡陌奖励耕战；推行县制；什伍连坐 ... ...
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