【大单元教学】第四单元《艺术校园》大单元整体教学设计--人美2024版七上

中小学教育资源及组卷应用平台 人美版《艺术校园》大单元整体教学设计 单元教学主题 艺术校园 学科 美术 年级 七年级 单元 第四单元 授课人 单元内容 本单元教学内容概述：第四单元《艺术校园》分为校园寻美、校园创美、校园展美三个部分。旨在引导学生发现和欣赏艺术元素中的标识、海报、邀请函、宣传品，培养他们的审美能力和创造力。通过学习本单元，学生将学会如何将艺术融入校园生活，使校园环境更加丰富多彩。在本单元，我们首先要从校园中寻找具有学校特质的建筑、色调等元素，设计出独具特色的艺术节标识，再围绕艺术节标识设计宣传海报、邀请函和艺术节的周边文创产品。最后，同学们要根据校园的空间和环境进行艺术节的宣传布置，营造艺术节 活动氛围，让校园里处处绽放艺术的光芒！本单元内容的逻辑结构：本单元教学重点：1.能了解标识、海报、邀请函等的功能、构成要素及特点。能运用讨论、比较等方法对美术设计作品进行赏析，掌握标识、海报邀请函等设计作品的创作方法。2.能理解标识是经过归纳、提炼的象征符号。能理解海报、邀请函是一种便利、有效的视觉沟通媒介。能了解设计宣传品的基本原则和方法。教学难点：1.能设计形式新颖的艺术节标识、海报、邀请函、手举牌、文创产品等。2.同时能理解艺术节的宣传品设计不仅能够传递艺术节的主题信息营造艺术节氛围，还能体现校园文化理念。21世纪教育网 课标依据 教学策略建议（65 页）：重点是引导学生学习设计师的思维方式和工作程序；帮助学生发现班级、学校、社区环境中的问题，收集素材，提出设计构想：指导学生以手绘草图、立体模型及多媒体的方式呈现设计方案；在有条件的情况下实施班级、学校、社区改造项目，并进行展示与交流：注重引导学生理解“设计能美化并改造我们的生活环境，同时让我们的生活融入艺术”。情境素材与学习活动建议（66页）：结合学生的生活经验创设教学情境，综合运用多种教学方法和形象直观的教学手段。开展探究性学习、合作学习、自主学习，以及基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等。21世纪教育网教学建议（111页）：坚持育人为本，强化素养立意，要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程；重视知识内在关联，强化教学内容有机整合，以任务、主题或项目的形式开展教学，将知识与技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促进学生深度理解知识与技能，提升综合能力；注重感知体验，营造开放的学习情境，为学生提供丰富的艺术表现方式和认识世界的途径，引导学生亲近自然、感受生活。4.评价建议（114页）:①坚持素养导向，重视对价值观、必备品格、关键能力的考查；坚持以评促学，合理运用评价结果改进学习；重视表现性评价，注重观察、记录学生艺术学习、实践、创作等活动中的典型行为和态度特征；坚持多主体评价。②学校，教师、学生、家长共同参与评价。③作业评价：对学生独立完成型与团队合作型、书面型与活动实践型、巩固练习型与创意实践型，也包括共性化作业与个性化作业进行评价。 学情分析 七年级学生对校园艺术节充满热情，能够充分理解校园情境，具备一定的艺术实践能力。经过小学六年的美术学习，能够在教师的指导下运用媒材进行设计与制作，能够用手绘草图的方法表现设计构想。但对于标识设计、海报、邀请函、手举牌、挂旗文创产品等设计的基本方法及其与社会生活的联系了解得还不够，需要教师结合具体的教学情境加以引导和帮助。 单元总目标 理解艺术节的宣传品设计的元素，分析视觉设计的艺术手法，并为学校艺术节设计标识、海报、邀请函等艺术节宣传品。（审美感知、艺术表现）通过观察、欣赏和分析等方法赏析，实施调查定位，合作探究分析其构成形式和设计方式，完成设计作品，形成创作能力 ... ...