同步教学 《历史选择性必修2》 第9课 20世纪以来人类的经济与生活 教学设计

2025年同步教学 历史选择性必修2 第9课 20世纪以来人类的经济与生活 教学设计 课标要求： 认识20世纪以来贸易、金融的变化及其对人类生活的影响。 核心素养： 【时空观念】认识20世纪以来人类的经济与生活所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 【唯物史观】认识科技对经济、贸易、金融和人类生活的巨大影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 【史料实证】认识20世纪以来资本主义国家与社会主义国家经济发展的脉络与特点，提高学生探究分析历史问题的能力。 【历史解释】通过史料了解20世纪以来世界贸易、金融的变化历程，结合20世界以来人类生活的史实，分析世界贸易、金融的变化带来的影响。 【家国情怀】认识新中国成立后特别是改革开放后中国在经济建设方面取得的巨大成就和对世界作出的贡献,培养家国情怀。 教学分析： 教学重点：贸易、金融变化对人类生活的影响。 教学难点：中外经济联系；新时代技术对经济以及人类生活的影响。 时空坐标及主要内容： 教学内容： 教学方法： 讲授法、对比法、讨论法、问题探究法、史料研习、课堂讲授与教材阅读、情景创设法与多媒体辅助教学法等相结合。 教学设计： 1.本课是第三单元第9课，讲述了 20 世纪以来人类经济发展状况及其对人类生活的影响。从纵向上看，本课是 继人类生产、储藏之后的交换环节， 是走过千年岁月的当代经济， 是人类社会商业活动的高级 形态， 深刻地影响了人类的生活， 极大地改变了世界经济面貌。因此， 本课无论是在单元课程 还是在模块课程都十分重要。从横向上看，本课有三个子目，分别是：世界经济的发展、国际 贸易与人类生活、国际金融人类生活。 2.高二的学生已经完成了中外通史课程的学习，对于各个历史时期的已经形成了基本的认识。能够客观看待20世纪的战争与和平，初步把握世界现代史的重大史实。然而，本课涉及的部分经济领域的历史概念及其含义对于学生而言较为陌生，需要在梳理新航路开辟以来世界市场发展脉络的基础上，对这一时期经济发展的总特征和具体表现进行更进一步的教学。 3.通过地图、图表和文字材料，了解劳动工具的日益改进不断改变着人们的劳作方式及生活方式。培养学生的唯物史观、家国情怀等核心素养。 情景导入： “请同学们观察两幅图片，分别是互联网金融六大模式和互联网贸易示意图。大家思考一下，这反映了人类社会的什么现象？对！金融和贸易的新发展。 那么，20世纪以来人类社会的经济是如何发展的？对人类生活有何影响？这些正是我们这节课所要探讨的主题。 一、世界经济的发展 （一）资本主义世界 1.一战前的经济：20世纪初 （1）表现： ①16世纪—20世纪资本主义在全球范围内扩张，当资本主义世界市场完全建立的时候内部却发生了变化。 ②20世纪初垄断资本主义继续发展（第二次工业革命；世界市场最终形成）； ③重新瓜分世界的斗争： 资本主义国家政治经济发展不平衡，矛盾尖锐的状况催生着重新瓜分世界的时代即将到来。 （2）结果： 最终引发了第一次世界大战的爆发。 2.一战后：发展模式调整 （1）原因： 资本主义有所发展，但资本主义制度的基本矛盾犹存，经济增速显著放慢。 （2）表现： ①一战后资本主义经济有所发展； ②1929—1933年资本主义世界经济危机。 （3）应对： ①美国罗斯福新政,创建国家干预经济模式（国家垄断资本主义经济）； ②德国、意大利、日本走上法西斯道路，发动了二战。 知识拓展： 1929—1933年经济危机 1.原因： ⑴根本原因：资本主义制度的基本矛盾 ⑵主要原因：生产与销售的矛盾激化 ⑶具体原因： ①贫富差距扩大导致市场相对狭小； ②分期付款和银行信贷刺激市场虚假繁荣； ③股票投机增加市场不稳定 ⑷政策原因：自由放任主义经济政策 2 ... ...