【核心素养】《跨学科实践活动7垃圾的分类与回收利用》课件+教学设计+跟踪分层练习

(课件网) （人教版）九年级化学 下 第八单元 跨学科实践活动7 垃圾的分类与回收利用 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 核心素养教学目标 了解垃圾处理的必要性和重要性； 01 02 应用物质的分类、物质的性质与应用、物质的变化等化学知识，认识垃圾分类与回收利用的方法及途径，宣传和践行资源节约、循环利用的生活方式。 03 通过对身边垃圾处理现象的观察，发现与提出与垃圾处理有关的问题；通过该活动认识到垃圾和我们生活的关系，培养健康的生活习惯，增强学生的环境保护意识。 “我们每天都会产生大量垃圾，这些垃圾都去了哪里？ 它们对我们的生活和环境有什么影响呢？” 新知导入 探究新知 任务一：了解垃圾及其处理的意义 指不需要或者无用的固体或者流体物质，例如都市固体废物（生活垃圾）、有害垃圾、废水（如含有粪便和尿的污水和地表径流）及放射性废料等等。 垃圾定义： 1.查阅资料，了解什么是垃圾，以及日常生活中居民接触的垃圾有什么特点。 探究新知 家庭 学校 生产 1.查阅资料，了解什么是垃圾，以及日常生活中居民接触的垃圾有什么特点。 任务一：了解垃圾及其处理的意义 探究新知 任务一：了解垃圾及其处理的意义 2.讨论垃圾处理的意义。 健康与卫生角度： 垃圾的危害：垃圾中含有大量的病原体、有害物质，如果不进行处理，这些有害生物会传播疾病。 垃圾处理的意义：合理的垃圾处理能够减少疾病传播风险，保障公众的身体健康。 探究新知 任务一：了解垃圾及其处理的意义 2.讨论垃圾处理的意义。 社会与环境角度： 垃圾的危害：垃圾随意堆放会对城市景观和居民生活环境造成严重破坏，影响周边居民的生活质量，还会使城市形象受损。 垃圾处理的意义：有效的垃圾处理有助于维护社会秩序稳定，妥善的垃圾处理（如回收利用、填埋场的合理规划）可以降低这些环境风险。 探究新知 任务一：了解垃圾及其处理的意义 2.讨论垃圾处理的意义。 资源循环利用角度： 垃圾处理的意义： 垃圾中有许多可回收利用的资源，回收这些资源能够减少对原生资源的开采。 有机垃圾可以通过堆肥等方式转化为有机肥料，用于农业生产，这有助于改善土壤结构和肥力，促进生态系统的物质循环。同时，资源循环利用还可以降低生产成本，在经济上具有重要意义。 探究新知 任务一：了解垃圾及其处理的意义 将学生分成小组，讨论以下问题： 1.你身边有哪些垃圾处理不当的现象？ 2.这些现象可能会带来哪些后果？ 每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 小组讨论： 1.查阅资料，了解不同地区、不同场所垃圾分类的依据和方法。 可回收物：废纸、塑料瓶、金属等； 有害垃圾：电池、过期药品、废旧灯管等； 厨余垃圾：剩菜剩饭、果皮果核等； 其他垃圾：砖瓦陶瓷、卫生间废纸等。 任务二：认识垃圾的分类 探究新知 任务二：认识垃圾的分类 探究新知 垃圾分类游戏： 准备一些印有各种垃圾名称的卡片，随机抽取卡片，让学生判断该垃圾属于哪一类，并将卡片放入相应的垃圾桶模型中。 对于判断正确的学生给予小奖品奖励。 任务二：认识垃圾的分类 探究新知 2.走访社区，根据所在社区垃圾分类的实际情况，设计科学合理、通俗易懂、简便易行的垃圾分类宣传图示。 探究新知 任务三：了解垃圾的回收利用 1.举例说明从源头减少金属垃圾产生的方法; 产品设计优化： 在工业设计环节，采用更耐用、可维修性强的金属材料或结构设计。 手机制造商使用高强度合金材料制作手机外壳，使其更耐磨、抗摔，减少因外壳损坏而导致的手机废弃。 探究新知 任务三：了解垃圾的回收利用 1.举例说明从源头减少金属垃圾产生的方法; 鼓励消费者理性消费 ... ...