初中班会 亲子三角关系理论在心理高危学生家校沟通中的运用例谈 素材

一线快递 | 亲子三角关系理论在心理高危学生家校沟通中的运用例谈 摘要 在家庭系统中，个体与父母之间的关系通常是以亲子三角关系的形式出现，即子女在父母发生冲突时介入其中，以缓和父母之间的紧张状态，使家庭系统恢复平衡。随着子女卷入程度的加深以及三角关系的固定，青少年的心理健康会受到一定程度的影响，所以学校在与心理高危学生的家长进行沟通时有必要将此考虑进去。借助三个真实案例，分析不良亲子三角关系对青少年心理健康的影响，以及示范亲子三角关系理论在家校沟通中的运用，对开展学校心理健康教育工作具有一定启示。 一、引言 青少年的心理健康受多重因素影响，和学校、社会相比，家庭的影响更加深远。随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布与实施，家庭 - 学校 - 社会协同育人的机制逐渐完善，家庭的育人功能不断得到重视。 而强大的家庭功能需要强大的家庭系统做支撑。家庭是一个整体的动态系统，任何亚系统（父母亚系统、亲子亚系统、兄妹亚系统等）受到破坏，都会干扰其他系统的正常运行，也会影响到儿童青少年的心理发展。 亲子三角关系作为维持家庭情感系统稳定性的最小单位，是家庭治疗中的基本概念。当父母不能直面相互间的冲突或解决问题时，他们就会和子女结盟，并孤立和打击对方；或者一起关注子女身上出现的真实或假想出来的问题，使其婚姻关系看似团结一致；又或者是子女自己主动参与到父母间的冲突关系中。这时子女常以厌学或装病等富有破坏力的方式转移父母的注意力。这确实能够暂时缓解父母间的紧张关系，但如果长此以往，形成一个固定的模式，不仅不利于父母间冲突的解决，还会严重影响到子女的心理健康发展。 在做心理高危学生的家校沟通时，心理教师要充分考虑到这一点，将学生放到他所在的家庭中去，与家长共同探讨他们与孩子的关系出现了什么问题。 本文通过三个案例，具体阐述了亲子三角关系理论在家校沟通中的运用及效果，并据此提出开展学校心理健康教育的设想。 二、亲子三角关系的概念 本文讨论的是父母与青少年子女间的三角关系， 因此， 在下文的叙述中均采用“ 亲子三角关系”这一概念。 心理学家穆雷·鲍文在家庭系统理论中提出，亲子三角关系是家庭系统理论中的重要核心概念，被用来理解子女为了稳定父母情绪性的紧张与束缚性的焦虑，子女又是如何涉入父母次系统的，以及对个体行为适应不良进行解释。 亲子三角关系被细分为亲职化、替罪羊和跨代同盟三种类型。其中亲职化是指当父母间发生冲突时，子女代替父母承担照顾家庭的责任；替罪羊是指父母将冲突关注点转移到教育子女的问题上，从而逃避冲突；跨代同盟是指子女与父母中的一方形成联盟，以对抗另一方。 三、基于亲子三角关系理论进行家校沟通的案例分析 案例一：亲职化 1. 案例简介 小诺（化名），初二女生，父母在同一个公司上班，父亲是出色的销售，经常出差；母亲做文案工作。母亲对父亲十分依赖但又不完全信任，尤其是当父亲出差时，母亲会不停地问他什么时候回来、在哪里等问题。但母亲又担心这样做会被嫌弃，所以总是派小诺打听丈夫的行踪，小诺因此备受困扰，她觉得自己是母亲用来监视父亲的工具，时常有种负罪感。 母亲在生完二孩之后患上了产后抑郁症，情绪波动很大，对小诺忽冷忽热，经常冷嘲热讽，曾经甚至有把小诺赶出家门以及把脸打出血的行为。小诺认为这是母亲对自己身体和精神上的双重虐待，但是当时小诺尚在读小学，并不理解母亲的行为，因此产生了认知失调，情绪和睡眠也受到了影响。 尽管如此，家里人还是教育小诺要对妈妈好一点，要听话，要有一个姐姐的样子，照顾好妈妈和妹妹。听话的小诺为了帮父亲分担压力便承担起了“临时家长”的职责，在父亲出差不在家的时候承担家务并照顾妹妹，与 ... ...