【高效课堂】23《父亲、树林与鸟》两课时学习任务单

中小学教育资源及组卷应用平台 《父亲、树林和鸟》第一课时学习任务单 学习目标 核心素养目标1.本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱，表达了人与自然和谐相处的主题。（文化自信）2.本课有不少优美的语言值得学习、积累并内化，教学时要引导学生关注生动的语句，引导学生摘抄积累，为今后的语言运用奠定基础。（语言运用）3.辨析对父亲的判断，感受父亲形象。（思维能力）4.读好对话，才能走进人物的内心世界，感受人物的情感、形象，体会课文表达的思想感情。（审美创造） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）读准父亲、树林与鸟的故事读词语 黎明　　滹沱河 幽深 兀立 焐得 凝神静气 鸟喙 舒畅 瞬间 猎人 惊愕 雾蒙蒙 2）多音字 暑假，我们来到了内蒙（měng）古大草原，可惜天公不作美，一眼望去，天空灰蒙蒙（méng）的，地平线上完全看不出一丝天气转晴的征兆。 2.猜一猜父亲、树林与鸟可能有什么关系。阅读文章，想一想，父亲、 树林和鸟之间是什么关系呢？ 任务二： 文章内容梳理：活动一：回顾预学读准父亲、树林与鸟的故事读词语 黎明　　滹沱河 幽深 兀立 焐得 凝神静气 鸟喙 舒畅 瞬间 猎人 惊愕 雾蒙蒙 2）多音字 暑假，我们来到了内蒙（měng）古大草原，可惜天公不作美，一眼望去，天空灰蒙蒙（méng）的，地平线上完全看不出一丝天气转晴的征兆。 2.猜一猜父亲、树林与鸟可能有什么关系。阅读文章，想一想，父亲、 树林和鸟之间是什么关系呢？活动二：走进自然，驻足观察 1.朗读课文，思考：作者眼中的父亲、 树林和鸟是怎样的呢画一画：用“_____”画出描写父亲、树林、鸟的短语。理一理：分类梳理到观察卡中。圈一圈：圈出短语中的修饰语。说一说：用自己的话说词语中描绘的画面。分享2.讨论交流：这些词组在表达上有什么共同之处？_____(有一种词语，喜欢待在其他词语的前面，对其他词语起到补充说明的作用，我们叫它修饰语。)活动二： 找找父亲和鸟的那些事 1.默读课文2-19自然段，寻找父亲在树林里做些什么？他望到了，闻到了什么，了解到什么？找一找：父亲在树林里做了些什么。用简洁语言填写在导图中。1.分享分享2.讨论交流：父亲是怎样观察，才看到鸟迹，闻到鸟味的？父亲我“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。“鸟也有气味？”3.你读出了一个怎样的父亲？你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲对鸟的习性十分了解。父亲很善于观察。父亲热爱自然。父亲曾经是个猎人。 任务三（课后练习） 1.课后词语练写 2.读拼音，写词语cháo zhe chì bǎnɡ bí zi （ ） （ ） （ ） liè rén wù ménɡ ménɡ dǒu dònɡ （ ） （ ） （ ）3.在括号里填上合适的词。 雾蒙蒙的( ) 热腾腾的( ) 浓浓的( ) 快活的( )参考答案朝着 翅膀 鼻子 猎人 雾蒙蒙 抖动 树林 羽毛 味道 时刻 拓展资源推荐 推荐阅读《猎人从森林里带走什么》 第二课时学习任务单 学习目标 核心素养目标体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。（文化自信） 积累课文中的优美语句，感受修饰性词语的表达作用，体会作者用词的准确、生动。（语言应用） 体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。（思维能力）理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现， ... ...