4.2凝聚法治共识 表格式教学设计

教学设计 课题 4.2凝聚法治共识 教学内容分析本节内容是第二单元第四课第二框，引导学生了解我国政府的职责及政府运用的法治原则，在此基础上帮助学生理解全面依法治国，必须坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法；厉行法治，是对全体社会成员的共同要求，要求全体公民尊法守法，党和政府及其工作人员率先垂范；厉行法治需要全社会共同营造良好的法治文化环境；国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。培养学生的政治认同、法治观念、责任意识。 学情分析进入九年级，学生感受、认识和参与公共生活的范围不断扩展，学生思维水平快速提升，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显。因此，本课在展现中国腾飞的历史进程、取得的伟大成就、面临的时代挑战和做出的积极应对的过程中，引导学生认识建设法治中国的必要性及可能性。经过八年级的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识辨别是非、依法维护自身合法权益、参与社会生活的能力。法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。 目标确定1、了解依法行政是法治政府行使权力的基本准则。知道厉行法治的基本要求。了解法治与德治的关系。（法治观念）2、能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的意识和能力。（健全人格）3、感受建设法治中国是全体成员的共同责任，树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，践行法治精神。（责任意识） 学习重点难点重点：依法行政难点：如何厉行法治 学习活动设计教师活动学生活动导入依法行政是依法治国的关键。目前我国行政机关的行政执法水平有了很大的进步，但是存在的问题也较多。在我国，人民是国家的主人。政府该怎样提高依法行政水平，更好地为人民服务，对人民负责，为人民谋利益呢？这就是我们今天要学习的内容。教师活动探究一：法治政府(一)政府的作用教学活动一：安排学生阅读教材第50页“运用你的经验”。在日常生活中，我们经常与政府打交道。思考问题：(1)遇到下面这些情况，应该分别找政府的哪个部门？宁宁发现红绿灯坏了。———交通管理部门爸爸想开一家小吃店。———食品监督管理局、工商部门、卫生部门初中生玲玲被父母要求辍学去打工。———教育局壮壮发现有人乱砍滥伐树木。———林业局表哥和女朋友要领结婚证。———民政局教师总结：人们的社会生活需要政府管理教学活动二：材料呈现P51探究与分享思考问题：人民政府是如何为人民服务的？教师点拨：在日常生活中，人们每时每刻都能感受到政府的作用。一方面，人们的社会生活需要政府管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。知识总结：政府的作用概括起来主要有两个：一是管理，二是提供社会公共服务。(二)建设法治政府【过渡语】党的十九大报告明确指出：坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，是我们全社会共同的责任，也需要我们厉行法治，为实现法治理想而努力奋斗。教学活动三：材料呈现材料一：2020年6月10日，云南省高级人民法院向社会发布2019年度云南法院行政审判白皮书，同时发布年度行政审判典型案例。据悉，2019年，行政机关败诉率为25.60%，同比上升7.29个百分点。全省法院共开庭审理行政案件3636件，行政机关负责人出庭应诉2184件，行政机关负责人出庭应诉率为60.07%，同比下降12.81个百分点。材料二：阅读教材第52页中间部分“相关链接”。思考问题：(1)从材料一中云南省“行政机关败诉率为25.60%”的数据，给我们政府以及行政机关哪些启示？教师点拨：①依法 ... ...