课题：《创意改善生活》 年级：七年级 单元：第二单元 学习领域：综合·探索 课时安排:一课时 教材分析:本课属于湘美版七年级上册“综合·探索”学习领域，充分体现了跨学科的特点。它不仅仅局限于美术知识和技能的传授，而是将美术与日常生活、科技、文化等多个领域相结合，通过美术创作活动，引导学生关注生活细节，发现生活中的美，并通过创意改造提升生活品质。该课程融合了美术基础技能、创意设计思维和环保理念，旨在培养学生的综合实践能力和创新精神。 学情分析:七年级学生正处于青春期初期，他们对周围世界充满好奇，喜欢尝试新事物，虽经过小学阶段的美术学习，学生已具备一定的绘画基础和色彩感知能力，但创意应用与实践能力尚待提升。在《创意改善生活》的教学中，既要注重培养学生的基础绘画技能和手工制作能力，更要激发他们对生活的热爱和创造力，学会用美的眼光看待世界，用创意改善生活。 教学目标 1、审美感知：欣赏日常生活中的创意作品，感受创意给生活带来的美，提高审美感知能力。 2、艺术表现：了解创意相关知识，利用所学知识初步构思盲人拐杖作品。 3、创意实践：发挥创意思维，以手绘草图方式呈现整体或局部的完善设想。 4、文化理解：了解产品创意对改善生活的重要性，激发他们对生活的热爱和创造力，学会用美的眼光看待世界，用创意改善生活。 教学重点：如何将创意融入日常生活，通过创意改善生活。 教学难点：激发学生的创造力，引导他们设计并完善盲人拐杖作品。 教具准备：多媒体课件 学具准备：马克笔、卡纸、铅笔、尺子。 教学方法： 讲授法、演示法。 教学过程： 环节一：图片导入，引入新课 师：同学们欢迎来到我的美术课堂，在进入课题之前呀老师想让同学们来猜一猜，猜什么呢？请看大屏幕！这是什么？（出示书灯作品） 生：…… 师：哦？老师听到有的同学说：“这是摆件，是玩具，是书本”。那具体是什么呢？接下来让我们一起揭晓答案。（教师出示书灯答案页） 生：是书灯 师：同学们你们都猜对了吗？敢不敢再猜一次？ 生：敢…… 师：看，这是装饰品？玩具？还是收纳盒？（出示暖杯垫） 生：都不是，这是用来加热的，不知道叫啥。 师：掌声鼓励一下这位积极回答问题的同学！它呀有一个专有的名字叫作暖杯垫。同学们，你们猜对了吗？猜对了也给自己鼓个掌吧！（出示暖杯垫答案页） 师：书灯和暖杯垫作为实用的小家电产品，不仅能提升阅读体验、改善饮品温度，还能为我们的生活带来诸多便利和美好，展现了创意在改善生活方面的无限潜力和价值。这节课，就让我们一起来学习《创意改善生活》。（出示课题） 环节二：欣赏分析，探索新知 师：同学们请看到这些物品，谁来说说它们的用途？ 生1：这不就是我妹妹平时玩的玩具嘛！ 生2：不对，书本上说的是厨房用品。 师：把掌声送给他们！其实他们说的都没错。因为在我们的日常生活中，不同的人会有不同的需求，所以设计师会根据人们的需求进行产品设计。看，这些厨房用品的设计，从生产基本实用的产品转化为为家庭创造革新的、多彩的、巧妙的、实用的产品，不仅能给我们的生活带来方便和舒适，还能美化我们的生活。因此，产品设计尝试可以提升我们的设计和创新意识，在进行产品设计尝试时我们应全面关注人们的需求、个性化产品的趋势、科技的应用以及未来的发展方向。（出示厨房用品设计图片） 师小结：总而言之，设计的本质就是满足人的需求。同类产品,使用人群不同,对产品的需求也不同，满足人们需求的设计才是好的创意。 P9师：请同学们看到这款古代的伞，我们都知道伞是中国劳动人民重要的发明创造，也是我们生活中最常用的工具之一。古时伞被称为“簦” [dēng ]，上至皇帝出行的华盖，下至百姓的避雨工具，伞与人们的生活息息相关。随着 ... ...
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