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课件网) 女娲造人 袁珂 1.熟读并掌握课后字词，注意读音和字形（难点） 2.了解作者 3.感受神奇传说的魅力（重点） 学习目标 袁圣时(1916—2001），笔名袁珂、丙生、高标、袁展，作家、神话学家，生于成都市新都区，生于1916年7月12日，逝于2001年7月14日，享年85岁。 著有《中国古代神话》《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《神话故事新编》《中华文化集粹丛书·神异篇》等。 走进作者 神话是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想追求及文化现象的理解与想象的故事，属民间文学的范畴，具有较高的哲学性、艺术性。对后世影响深远 神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代，人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。 宗教神话则是宗教在发展过程中吸收神话人物与事件而形成的传说，也属于特殊意识形态体现方式。 何为神话？ 神话故事我来讲 《后羿射日》 你还知道哪些呢？ 《夸父逐日》 《精卫填海》 默读课文 回答下列问题 女娲为什么会想到造人呢？ 女娲是怎么样造出第一个娃娃样的小东西？ 女娲给这个娃娃样的东西取了个什么名字？ 世间各种各样的生物都有了，单单没有像女娲一样的生物。 顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃一样的小东西。 人。 疏通文章大意 小提示：谁？干了什么？结果怎么样？ 文章讲述了一个怎样的故事？ 天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她觉得天地之间很孤独，所以想添点东西让它多一些生机，最后她用黄泥创造了人。之后，女娲觉得一个个用手造人太累了，就想到了挥藤造人，创造出了大量的人。最后她又让男女搭配，让人类自己生生不息繁衍下去。 第一部分（1—4）：女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。 第二部分（5———16）：写女娲造人的过程。 第三部分（17、18）：女娲想出一个可以让人类长久绵延的好办法，那就是男女配合，繁衍生息。 尝试着自己给文章段落划分层次 这么生动精彩的神话，除了精彩的故事情节外，还离不开鲜明的人物形象。接下来让我们来认识一下故事的主角： 女娲 本文描绘了一个怎样的女娲？细读课文，找出相关语句加以分析。 思 考 小组讨论 用“与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个 ”的语言格式，向大家说说看，你从课文的哪里找出来了塑造女娲人物形象的句子。 例：与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个人。 因为在课文中，有对于女娲多处的人物描写，处处显示出女娲身上人的特性。如第2段“感到非常孤独”；第三自然段“假装生气”。 第9段“不由得满心欢喜，眉开眼笑”等，使读者觉得女娲不再是一个无喜无悲、高高在上的神，而是一个有着喜怒哀乐，和我们一样可以去亲近的普通人。 人物形象分析 细节描写 细节描写指为表达中心的需要对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作、神情等一些细小环节进行的细致描写（如：人物的一举手，一投足，一句话，一个眼神等）。 细节描写不仅能表现人物感情，透视人物心理,更能揭示人物性格，使人物形象栩栩如生，形神毕现，收到点滴传神的艺术效果。 精读细研 第五自然段 女娲用黄泥造人，而我们常把土地比作母亲，你能从这个“巧合”中读出什么？ 母亲的情感，母亲的坚忍和母亲的博爱 第六自然段 “她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来…… “说也奇怪”是神话，童话等作品中常用的话。作者为什么要这么说？ “说也奇怪”。说起来也奇怪，就是说作者对于这件事也是很诧异的。在这里作者只是把自己当作一个陈述者，来叙述“小东西”放到地面上后的神奇变化，这样既可以引发读 ... ...
