古诗词诵读《涉江采芙蓉》《 鹊桥仙》教学设计统编版高中语文必修上册

同心而离居 相思最动人 ———《涉江采芙蓉 鹊桥仙》 【教材分析】 《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》是部编版语文必修上册古诗词诵读中的两首诗词，两首诗词作者不同、写作的时代不同、运用的技巧有所不同，但有一个共同的特点，就是都抒发爱情、表达离别之思。《涉江采芙蓉》抒发的是游子思妇的离情之苦；《鹊桥仙》借鹊桥相会的传说，抒发相爱却不能相守的青年男女的相思之苦，歌颂忠贞不渝的爱情。两首诗词所抒的情感却又有所不同：《涉江采芙蓉》于游子思妇的深情对望之中，表达同心离居的忧愁，以对写的手法来说尽忧愁无奈的爱情之苦；《鹊桥仙》于牛郎织女的悲欢离合之中，表达分隔两地的坚贞，以对比的手法来道破忠贞不渝的爱情之理。基于这一点，联系当下青少年的对爱情的看法，将教学设计定位于通过对比阅读，引导青少年树立正确的爱情观。 【学情分析】 学生是认知过程中的主体，全方位了解学生对知识的认知程度，课堂才能充分发挥学生的主体地位。本课授课的对象是普通高中高一年级的学生，高一学生已具备古典诗歌学习的基础，理解诗歌的大意不难。学生已初步具备整合与探究的能力，也具有阅读诗歌的兴趣与热情，但思维能力和审美能力尚在形成之中。新课程标准鼓励学生作个性化解读，我们可以引导学生就此作些探讨，所以在诗歌学习过程中可以进行更深层次的情感体验，从单一转向多视角，体会诗歌丰富立体的幽微情意。在学习过程中，帮助学生树立正确的爱情观、人生观与价值观。 【单元内容解读】 高中语文必修（上、下册）以及选择性必修（上、中册）都安排有“古诗词诵读”栏目，各收有古诗词4首，一共收16首。这些内容主要提供课外诵读，但是作为中华优秀传统文化瑰宝的古诗词，是新课标“文学阅读与写作”任务群不可或缺的学习内容，本单元精选《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》四篇诗词，这些诗词表现出不同时期的作者们的人生境遇和情感世界，通过组织落实诵读活动，更好地学习本单元作家作品，进一步增强高中生鉴赏古诗词的能力，提升文化品位，传承文化基因。 【单元学习目标】 1．借助反复诵读、知人论世、合作研讨等方法来研读诗歌，把握诗歌内涵，体察作者对社会与人生的思考，理解作者的精神境界，提升综合审美鉴赏力。 2．通过诗词积累、梳理与整合、感受诗词的意境之美，在具体的语言情境中，正确而诗意地运用语言文字，有效地进行课堂沟通与交流。 3．认识诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华传统文化的传承意识，增强文化自信。 4．深入学习诗歌内涵，感受作者高尚的人文情怀，帮助学生树立正确的爱情观、人生观与价值观，意识到个人情爱与家国重任的紧密关系，培养中学生做一个爱国爱家爱他人的具有大爱情怀的人。 【本课时学习目标】 1．反复诵读两首诗词，抓住关键诗句，赏析两首诗词抒发情感的异同。 2．小组合作交流，探究两首诗词抒发感情所用的典型艺术手法及其表达效果。 3．知人论世，体会两首诗中的“小情”和“大爱”，联系当下实际，树立正确的婚恋观与价值观。 【教学重难点】 重点：1．反复诵读两首诗歌，赏析这两首诗歌抒发情感的异同。 2．探究两首诗抒发感情所用的典型艺术手法，并分析其表达效果。 难点：知人论世，领悟两首诗中的“小情”和“大爱”，联系当下实际，树立正确的婚恋观与价值观。 【评价任务】 1．通过学生诵读展示，能说出两首诗词抒发情感的相同点和不同点，评价学习目标1。 2．通过学生知识表格内容展示，能分析两首诗词抒发感情所用的典型艺术手法及其达效果，评价目标2。 3．通过展示学生写作“寄语”，引导学生树立正确的婚恋观与价值观，评价目标3。 【课时安排】1课时 【设计思路】 《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》都是抒写分隔两地的离别相 ... ...