统编版一年级上册4.13《我们小点儿声》 教学设计 （共2课时）

我们小点儿声（第1课时） 1．知道在公共场所要合理控制好音量，认识到营造安静和谐的公共环境的意义，初步树立遵规守纪的正确价值观、文明和谐的公共生活观。 2．能够根据不同的场合合理控制音量，养成良好的公共文明行为习惯，初步培养感知他人情绪、体察他人心情的移情能力。 引导学生知道在公共场所要合理控制音量，认识到营造安静和谐的公共环境的意义。 指导学生学会根据不同的场合来灵活调控音量，养成良好的公共文明行为习惯。 新课导入 师：（展示图片。）同学们，观察图片，说一说图片呈现了怎样的场景。 学生齐声回答：图片中的几位同学抢着大声说，导致其他同学什么都听不清。 师：没错，他们的声音太大了，吵得互相听不清楚。其实，有时候，我们的教室里面也有点儿吵。这些声音是从哪儿来的呢？今天，让我们一起走进教室去看一看吧！ 新知探究 探究（一）：教室里面有点儿吵 师：同学们，教室是我们学习的主要场所。在我们的教室里有没有噪声？有哪些噪声？ 学生思考并举手回答。 预设： 生1：同学们用力关门时发出的声音就是噪声。 生2：下课后，同学们聚在一起大声说话也是噪声。 生3：起身移动椅子时发出的刺耳声音是噪声。 生4：下课后，同学们追逐打闹的声音也是噪声。 师总结：从刚才同学们的分享中，老师感受到大家都观察得非常仔细。在我们的教室里，确实有很多的噪声，这些噪声会给我们带来影响。 师：教室里的噪声对我们有哪些影响呢？ 学生小组讨论并派代表举手回答。 预设： 生1：关门声音过大会惊吓到他人。 生2：椅子移动的刺耳噪声会让旁边的同学感觉不适。 生3：说话声音太大，吵得互相听不清。 生4：教室里的吵闹声会打扰他人，让人不能得到很好的休息。 师：如果我们每天生活、学习在这样一个吵闹的教室里，你愿意吗？我们该怎么办呢？ 学生交流自己的看法。 预设： 生1：不愿意，我们应该想办法减少教室内的噪声。 生2：不愿意，噪声会引发焦虑、令人不愉快，我们不应该在教室内吵闹。 …… 师总结：吵闹的教室让我们感觉不舒服，给大家带来了不好的感受，让我们一起来想办法改变它吧！希望通过大家的努力，让我们的教室有一个安静舒适的环境。 探究（二）：做个小小“调音师” 1．减少教室里噪声的做法。 师：安静的环境有利于我们学习，怎样才能减少教室里的噪声呢？ 学生思考并举手回答。 预设： 生1：小组讨论时，可以设置声音提醒员，提醒组员轻声说话。 生2：大嗓门的学生可以给自己做个警示贴，提醒自己说话小声些。 …… 师总结：同学们的想法真不错。我们不仅可以自己提醒自己，也可以同学之间互相提醒，相信通过大家的共同努力，我们一定可以拥有一个良好的学习氛围。是不是在所有的场合我们都要轻声说话呢？ 2．不同场合，不同音量。 师：在所有场合都要轻声说话吗？ 学生举手回答。 预设： 生：不是的，有时需要轻声说话，有时不需要。 师：什么样的场合需要轻声说话？什么样的场合不需要轻声说话？为什么？ 学生小组讨论并举手回答。 预设： 生1：在阅览室时，我们需要轻声说话，或者通过写纸条的方式沟通，以免影响他人。 生2：在课堂上发言时，声音一定要响亮，这样同学和老师才能听清楚。 生3：上音乐课唱歌时，声音也要响亮，这样才能快速学会。 …… 师：同学们都回答得非常棒！不同的场合需要不同的音量，有时要轻声，有时要响亮。在公共场合，我们要有一颗尊重他人的心。希望大家都能当好小小“调音师”，自觉遵守公共规则，灵活运用调音方法来维护我们宁静和谐的公共环境。 课堂小结 通过今天的学习，大家知道了教室里噪声的来源和影响，也学会了减少教室里噪声的做法。不同的场合需要不同的音量，我们要分清场合，准确控制自己的音量，努力做一名优秀的“调音师”。 ___ ... ...