《与妻书》教学设计 课标分析： 这篇文章是必修下册第五单元的一篇文章。依据《普通高中语文课程标准》中对本单元的要求：学习本单元，要通过专题研讨，加深对“抱负与使命”的认识。要注意对这些作品切于实用、关注特定对象、富于针对性的特点；要结合具体作品，学习有理有据地发表意见，阐发主张；要把握书信注重交流、书写自由的文体特征，体会作者的真挚情感。 教材分析： 这篇文章是一封书信体，是革命烈士林觉民写给妻子的绝笔信。全信围绕“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话，从妻子的思想实际出发，反复阐明为争取民族、国家的自由独立而勇蹈死地、义无反顾的革命道理，情真意切。字字句句充溢着生离死别、献身国家的悲壮，振聋发聩，又给人力量。 学习这篇文章，关键就是学习革命先烈“舍小家为大家，为天下谋永福”的百死不辞的决心和壮志，让学生感受到烈士“大爱无疆，心系天下”的革命情怀以及担当精神；感受到时代赋予青年的责任，促使他们关注时代发展，树立为国奋斗的远大理想，担当起时代赋予的重任，从而达成“提高社会责任感，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感”的课程目标。 学情分析： 高一学生已有一定的文言基础，对书信体已有所了解，对广州黄花岗起义、七十二烈士的事迹也有所了解。结合学习指导，自己能疏通文意。 大部分学生对语文有浓厚兴趣，有自己的独到的见解；学习主动性、积极性很强，课堂上愿意积极探讨问题，愿意诵读，但不想动笔写东西。 通过学习这篇文章，学生能在反复诵读感悟作者在儿女情长与革命壮志的两难抉择中的复杂情感；用课堂练笔提高语言表达能力。 设计理念 本文是一篇革命家书，洋溢着为国家为民族献身的崇高革命情怀。在彰显红色文化的时代主旋律下，语文课堂教学更应该传承红色基因，弘扬红色革命先烈精神。为此，我设计了一堂“最美革命家书”读书分享会。重在通过学生诵读，分享自己的情感体会；通过课堂练笔，综合运用多种修辞手法、表达方式来提高语言表达能力。 学习目标 1.通过赏读文本，理解感悟“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话在全文中的作用。 2.通过品读文本，感悟作者在儿女情长与革命壮志的两难抉择中的复杂情感，学习革命先烈“为天下人谋永福”的光辉思想和高尚情操。 3.通过课堂小练笔，学习本文记叙、议论、抒情三种表达方式相结合的写作手法。 学习重难点 1.理解感悟“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话在全文中的作用。 学习过程 情境导入 家书是中华传统文化的重要组成部分，是家人之间传递情愫的重要载体。吴越王钱镠曾给戴氏王妃写下了最美的九字情诗：“陌上花开，可缓缓归矣”；革命烈士夏明翰用红珠写下了对妻子的无限忠贞：我赠红珠如赠心，但愿君心似我心。不求白头偕老时，唯图两心长相印。这些家书都深深打动了我们；而能令强盗读后号啕大哭的，恐怕只有黄花岗七十二烈士之一的林觉民的《与妻书》了，今天这堂课，我们就再次重温这封“最动人的革命家书”。 一、学习任务一：重温经典 配音乐配画面，两名学生深情朗诵《与妻书》。 二、学习任务二：品读家书 1.学生自由诵读。 2.独立思考探究：这封信为什么如此感人？请梳理作者的写作思路。 参考答案： 第一部分：第1自然节，写诀别信的原因和心情。 第二部分：第2—4自然节，倾诉自己“吾至爱汝 ，又“忍舍汝而死”的心情和道理。 第三部分：第5—7自然节，再次倾诉自己“吾至爱汝 ，和“忍舍汝而死”的衷肠。 找出文章中心句：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”。 三、学习任务三：知人论世 独立思考探究：是一个什么样的年代，让烈士有了这样的情怀：既依依不舍爱妻，又无法割舍对祖国深沉的爱？ 1.学生通过课前搜集的学 ... ...
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