《日月明》教案 共2课时 第1课时 教学目标 1.借助会意字的构字特点，认识“力、尖、尘”等生字。 2.正确朗读课文，积累生字。 教学重点 1.正确朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。 教学难点 尝试用会意字的构字特点识记生字。 教学过程 一、开篇揭题，引入新课 1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。 2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。 （“日”和“月”组成“明”，即日+月=明） 3.揭示本课识字特点。 日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。 二、朗读课文，随文识字 1.学生自由读课文，圈出本课要求会认的生字。 2.学习：日月明，田力男。 （1）（课件出示男子在田间劳作图）引导学生说一说：图中什么人在哪里干什么？ （一名男子在田中卖力地劳动。） （2）教师在黑板上写下生字“男”，揭示字义：男子用力在田间耕作。 （3）组词：男人 男女 3.学习：小大尖，小土尘。 （1）指名读。 （2）课件出示笔尖，揭示末端细小为“尖”，引导学生列举生活中“尖”的东西有哪些。 （3）组词：笔尖、尖叫。 （4）引导学生回想在学校大扫除的情景，说一说“小土尘”的含义。（细小的土就是尘。） （5）启发学生链接生活经验，说说还在哪里见过“尘”。 （6）识记生字。 尘引导学生明白小土即为尘。 还可以通过组词的方式识记：尘土、灰尘、粉尘…… （7）理解会意字：指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，这种造字法就叫作会意，属于六书中的一种。用会意造字法造出的汉字就是会意字。 4.出示原文：二人从，三人众。双木林，三木森。 （1）一人走一人跟随为“从”，人多为“众”. （2）组词识记生字。 （3）一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”———双木林，更多更茂密的树木为“森”。 （4）组词识记生字。 （5）“双木林”指的是两个“木”合在一起组成“林”，那你知道两个“又”合在一起是什么字吗？ 两个“又”就像一个人手上抓着两只鸡，两只就是一双———二又双。 小结：两个独体字结合表示新字的意义。 三、再读课文 1.出示课件，生齐读： 一 人 不 成 众， 独 木 不 成 林。 众 人 一 条 心， 黄 土 变 成 金。 2.组词识记生字“不、条、心、金” 3.词语解释 尖：物体锐利的末端或细小的部分。 例句：他将那把尖尖的小刀交给了老师。 尘：尘土，飞扬的灰土。 例句：教室里尘土飞扬。 众：许多，许多人。 例句：人民群众的力量是无穷的。 森：树木众多。 例句：森林里有许多可爱的小动物。 4.词语对对碰 近义词：明———亮 众———多 反义词：明———暗 尖———圆 小———大 众———少 5.同音字辨析 “从”和“丛”，字音相同，字形相近，字义不同。“从”表示“跟随”“依顺”或“与”等；而“丛”则表示“聚集，许多事物凑在一起”或“聚在一起的人或物”。如：“(从)军”，指参加军队，应该用“从”；而“(丛)林”，指茂密的树林，所以用“丛”。 四、知识拓展 今天我们学了很多会意字，你还知道哪些会意字吗？ 日、昌、晶 火、炎、焱 土、圭、垚… 五、课堂小结 同学们，汉字魅力无穷！本节课，我们探索了由两个或更多字依据特定含义结合而成的字，它们被称为“会意字”。一旦理解了这些字是如何基于特定含义结合而成的，我们就能轻松推测出新字的大致意义。我鼓励大家未来继续运用这种方法，去认识更多的汉字，努力成为学识丰富的孩子。 《日月明》教案 第2课时 教学目标 1.会写“力、男、土、木、心”和卧钩笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字构字特点，感受古人 ... ...
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